當大人們搖頭說：「這孩子怎麼這樣沒大沒小」時，通常會順道感嘆世風日下，遇上個完全不具備「敬老尊賢」美德、甚至會問「禮貌是什麼東西」、唯我獨尊的麻煩小孩。但是，孩子究竟是無心、還是故意以「目無尊長」的態度和大人說話呢？父母又該如何協助孩子了解「有大小」這樣的人我分際關係呢？
當大人們搖頭說：「這孩子怎麼這樣沒大沒小」時，通常會順道感嘆世風日下，遇上個完全不具備「敬老尊賢」美德、甚至會問「禮貌是什麼東西」、唯我獨尊的麻煩小孩。但是，孩子究竟是真的不懂事、還是故意以「目無尊長」的態度和大人說話呢？父母又該如何協助孩子了解「有大小」這樣的人我分際關係呢？
尚待學習的必修課
事實上，在某些狀況下，孩子是真的不清楚，合理的行為規範以及界線在哪裡－－為什麼不能和老師爭辯？為什麼不能在阿伯面前發飆？為什麼有些話對著大人說就是沒大沒小？此類人與人互動的準則，正是初進學校的孩子們學習的重要內容。但常常在孩子學會之前，他可能已經犯過多次令人不悅的錯誤了。
尋找內心的平衡點
另一些情境中，孩子是故意挑釁的，這最讓「高高在上」的大人們感覺受到侵犯。頂撞、反抗，那些不規矩的表達方式，傳達的不只是「己之所欲」，而是有強烈的不滿與不順從。換個角度想，長輩對小孩來說，充滿權威、卻也代表著強有力的支持。孩子既想引起你的注意、也想抗拒你的威權；想確定你的保護，也巴望著逃離你的限制。這就是孩子、也是我們在人群中尋求獨立卻需要維持聯繫的過程。他不是不懂得該尊重，而是，他還在尋找那一個能同時擁有你的關注，卻又不失去自己的平衡點。
生活教育的示範性影響
您期待您的孩子，從哪兒學會---遇見師長要問好、在公共場所不爭吵？這些行為舉止，孩子所需要的其實大多是生活教育裡正面的示範。爸媽的一貫教養態度，對孩子的行為有著無可避免的影響。以下的相關問題，可以協助父母親進行自我檢測，想一想孩子的行為與您的教養態度之間的關係。
父母自我小檢測
Q1：是不是孩子的鬧脾氣，每次都奏效？父母總是順其意或是每回都跟著發怒？
Q2：爸媽自己對待其他長輩時，是不是同樣地「目無尊長」？
Q3：爸媽曾經和孩子細細談過，關於彬彬有禮這一回事嗎？還是他通常是透過處罰、怒罵，學會下次不可以這樣？
Q4：教導孩子分辨誰大、誰小，依據的是什麼？是輩分之序，還是經驗之長？是握有較多決定權的人大嗎？還是多走了幾十年路的經驗大？抑或是有理的就大？
Q5：我們想要孩子有大有小，是要灌輸他對長者的戒慎恐懼，還是希望他能通達事理、行事合宜？
從尊重學會大小之理
其實，回歸到核心，我們會發現要引導孩子了解「大小」之理，一顆「尊重」的心是最重要的！我們可以告訴孩子，人們尊敬的是輩分、是知識、是理；是歷練、是情份、是人與生命－－包括自己，以及其他的人。「禮」，是指行為標準必須留有彈性，因時因地調整；這需要經驗和提醒。而「敬重」的心情，是這些舉止最初的動機，需要你的照顧、需要父母陪著孩子堅持，帶著他觀察體會，行為「有大小」的人，會讓人感覺舒服、愉悅，與溫暖。孩子會很樂意學著成為「有大小」的人－－除了因為發現「大小」之理，也因為他發現了成為這樣一個好人的價值。
