你是否曾因孩子無法靜下來看書而責怪他？其實只要用心培養，每個孩子都會是愛看書的。看書是一種智性的活動，它的確需要嬰幼兒去感受、去想、去聯結，「看書」是個需要大人帶領，讓幼兒從模仿而內化的學習過程。
文/李坤珊 嬰幼兒閱讀專家
莉莉的媽媽對我說：「莉莉很好動，不愛看書，一本書翻不到兩頁就不看了，不像你們家寧寧，個性文靜，看書可以看這麼久。」身為寧寧的媽，我瞭解個性差異，也許可以解釋孩子看書習慣的不同，但絕不是影響孩子是否愛看書的關鍵。
假如孩子在生活中能感受到圖書的重要；假如照顧他們的大人，能充分信任他們，給予他們探索書的自由，嬰幼兒可以對書產生熱情及專注，也會具有看書的能力。
父母愛看書，小孩會模仿、跟進
看書是一種智性的活動，它的確需要嬰幼兒去感受、去想、去聯結。 但是，大人常將培養孩子養成看書習慣的焦點，太放在孩子身上了。例如：小安的專心度要長一點、小麗要有耐心、小維很有語文天分等。但是對初到人間不久的嬰幼兒而言，「看書」是個需要大人帶領，讓幼兒從模仿而內化的學習過程。
嬰幼兒的模仿能力，常讓大人驚訝不已。父母常發現，才1、2歲的孩子，有許多行為舉止像極了自己，例如：生氣的動作和用語、洗臉的姿勢等，連自己常做的事，像是看書報、打電話、煮飯等，也都成為孩子自發性活動的主要項目。
許多相關報告指出，喜愛閱讀的父母，他們的孩子通常也會有看書的習慣。因為
父母平日愛翻閱文字材料，孩子看在眼裡，自然也會跟著去探索，甚至儀式化地模仿「看書的動作」。
孩子對事物的瞭解及模仿，是由外在、常見的部分開始，例如：翻書、寫字等，然後才進入內化、抽象的領悟，例如：書是有內容的、有特定的書寫方式等。所以當孩子搶著拿別人手上的東西時，別以為他在搗蛋，其實他正準備模仿與學習呢！
摟著、抱著，分享生命，分享愛
人生中恐怕沒有任何一個時期，會比嬰幼兒時期更需要父母摟著、抱著，或陪他玩。想要搭起圖書與孩子間的橋樑，就得善用嬰幼兒這個特性，讓孩子坐在你的膝上，靠在你的懷裡，一塊兒共讀。
就像寶寶還在媽媽肚裏裡孕育的時候，臍帶輸送的不只是生命所需的養分，更是愛、希望與喜樂。
親子共讀對嬰幼兒來說，成人輸送的也不只是智識性的養分，更是一種關愛、期盼、與生命經驗的分享。
與嬰幼兒共讀時產生的互動，具有一些與大孩子共讀時所沒有的特性。這些回應正如他在媽媽肚子裡以左踢腿右伸手的胎動，回應母親的一舉一動般，嬰幼兒會不斷地以肢體動作和聲音來反映圖書，像是：對物品命名、模仿動作、嬉笑，甚至時時回眸向大人滿意地笑等，就在這樣的互動中，孩子孕育出對圖書的瞭解和態度。
信任孩子，給孩子探索書的自由
有了環境與共讀的習慣，父母還得「信任」孩子與生俱來的好奇心，並給予孩子探索書的自由。
怎麼教給嬰幼兒圖書概念呢？最好的方法是，讓嬰幼兒在遊戲中探索「書是什麼」。藉著探索，嬰幼兒可先獲得「功能性」的瞭解，例如：什麼東西稱為書？書可做什麼用？如何打開與關閉？進而發現自己的能力，以及感受看書是一件令人愉快而滿足的事。
然而，有些嬰幼兒的探索行為，如：對著書或咬，或翻，或丟，或搬，或是口中喃喃作聲卻不成文句等，常被大人視為「亂玩或者破壞」，其實嬰幼兒對圖書的不同探索，正表現出他也在瞭解書、也在看書！而且，如果父母仔細觀察，你會發現，嬰幼兒對書的探索方式，通常在玩其他物品時也會出現。
給孩子充分探索的時間
當大人允許嬰幼兒以各種方式探索圖書時，會驚訝地發現，只要大人不去打擾孩子，例如急著問：「你在做什麼呀？」或急著給予語彙：「對！這是書。」或忙著指導：「可以這樣翻呀！」那麼，嬰幼兒的專心度會遠比我們想像的長。當然，你也可以試著抓住嬰幼兒探索過程中，那停頓或望著你的時刻，加入語彙或建議，以增加教育的意義。但是一定要允許嬰幼兒以自己的方式探索圖書，因為那可以滋養他那特有而且與生俱來、渾然忘我的專心！
當你瞭解嬰幼兒的學習特質以及親子共讀的意義後，相信：在你的愛裡，孩子會對書產生熱情；在你的信任下，他將一步步進入書的大千世界。
書籍簡介
小小愛書人
0-3歲嬰幼兒的閱讀世界
本書是專為0∼3歲嬰幼兒父母所寫，作者李坤珊結合幼兒教育的專業素養，以及養育兒女的實際經驗，並搭配圖畫書的介紹，解答了父母們最關心的問題，包括：如何培養孩子對閱讀的熱情、進行親子共讀的技巧、0-3歲小小孩的閱讀行為特徵與發展、0-3歲小小孩適齡的圖書類型。
作者簡介
李坤珊
美國南伊利諾大學幼兒教育系博士，專精於兒童發展、兒童文學、蒙特梭利教學法、幼兒課程設計與教學；擁有豐富的教學經驗，擅長以孩子的角度觀看並詮釋閱讀行為，帶領父母瞭解0-3歲嬰幼兒的閱讀行為與發展，幫助父母與孩子一同創造美好的共讀經驗。
