怎麼跟孩子講道理？
我的女兒快滿二歲了，我希望用講道理的方式來開導她。在她不願吃飯時，我常以說理的方式，讓她明白吃和三餐的重要性等等；在她鬧脾氣時，我也是如此對待。可是，每當我要她聽我講道理時，她總是東跑西跑，不肯專心聽我說話。我又不願用強制的方式來要求她，真不知道究竟該怎麼做，才能讓她聽我說話？是不是現在跟她講道理過早了些？
我們知道，一個會講理的孩子，不但有助於親子間的良性互動，更有助於他與同伴間和平相處，增加人際適應的能力，所以父母親應該從孩子小時就培養跟他講道理的習慣，才能塑造孩子明理懂事的個性特質。
跟孩子說理，並沒有一定的「時間表」，因而您在孩子未滿二歲時就與她說道理，是一點兒也不嫌早的。只不過，在我們跟孩子說理之前，首先要判斷：所說的內容，孩子能懂嗎？以及說理的時機是否恰當？
就發展而言，二歲正是學說話的起步期，孩子開始需要接受大量的聽覺刺激，但能夠理解的內容卻相當有限；他只能理解一些簡單的說明或指令，至於「大道理」，實在很難完全瞭解。
再加上這個年齡層的孩子本來就是活潑好動的，因此，在媽媽說理時，他常以不理會或不遵從的方式來反應。有些不明究理的父母，常在屢勸不聽的情況下，對孩子動了肝火。
但是，善於說理而不以孩子的角度來考量事情的父母，往往會造成孩子「聽而不聞」的對應行為，反而產生了反效果。所以在與孩子說理時，要盡量避免用成人的想法來說明事由，也避免用長篇大論、喋喋不休的方式來處理。不妨將深奧難懂的道理，以簡短而清晰的方式予以說明，或將之轉換成與孩子有切身關係的經驗，如此才能讓孩子接納，並進而改善他的想法及行為。
在學前階段，尤其是四歲半以前，是比較不穩定的時期，在心智發展上具有以自我為中心的思考特質，很難顧慮到別人的想法。所以，孩子在這個時期常會出現：霸道不講理、身心不喜歡受拘束、拗起來軟硬不吃等種種現象，任憑父母好言相勸或打罵訓誡，總是徒勞無功。
面對這個階段的孩子，您不妨收拾起被激怒的情緒，而運用一些良好的策略，來處理孩子的問題行為。例如：對無理取鬧的孩子，不妨來個「相應不理」；或是在家中設置一間「休息室」，讓他有一個轉換情緒的機會；亦可用堅定的語氣說聲：「不可以」，就足以讓年幼的孩子瞭解父母對此項行為的看法了。
講理是一種相當好的教養方式，但是必須配合其他的教養策略，並在最佳的時機來施行，才能達到最好的效果；否則一味的拘泥於此單一的教養原則，往往不能教養出合乎自己期望的孩子來。
跟孩子說理，並沒有一定的「時間表」，因而您在孩子未滿二歲時就與她說道理，是一點兒也不嫌早的。只不過，在我們跟孩子說理之前，首先要判斷：所說的內容，孩子能懂嗎？以及說理的時機是否恰當？
就發展而言，二歲正是學說話的起步期，孩子開始需要接受大量的聽覺刺激，但能夠理解的內容卻相當有限；他只能理解一些簡單的說明或指令，至於「大道理」，實在很難完全瞭解。
再加上這個年齡層的孩子本來就是活潑好動的，因此，在媽媽說理時，他常以不理會或不遵從的方式來反應。有些不明究理的父母，常在屢勸不聽的情況下，對孩子動了肝火。
但是，善於說理而不以孩子的角度來考量事情的父母，往往會造成孩子「聽而不聞」的對應行為，反而產生了反效果。所以在與孩子說理時，要盡量避免用成人的想法來說明事由，也避免用長篇大論、喋喋不休的方式來處理。不妨將深奧難懂的道理，以簡短而清晰的方式予以說明，或將之轉換成與孩子有切身關係的經驗，如此才能讓孩子接納，並進而改善他的想法及行為。
在學前階段，尤其是四歲半以前，是比較不穩定的時期，在心智發展上具有以自我為中心的思考特質，很難顧慮到別人的想法。所以，孩子在這個時期常會出現：霸道不講理、身心不喜歡受拘束、拗起來軟硬不吃等種種現象，任憑父母好言相勸或打罵訓誡，總是徒勞無功。
面對這個階段的孩子，您不妨收拾起被激怒的情緒，而運用一些良好的策略，來處理孩子的問題行為。例如：對無理取鬧的孩子，不妨來個「相應不理」；或是在家中設置一間「休息室」，讓他有一個轉換情緒的機會；亦可用堅定的語氣說聲：「不可以」，就足以讓年幼的孩子瞭解父母對此項行為的看法了。
講理是一種相當好的教養方式，但是必須配合其他的教養策略，並在最佳的時機來施行，才能達到最好的效果；否則一味的拘泥於此單一的教養原則，往往不能教養出合乎自己期望的孩子來。
