如何教養有好鼻師的寶寶?
我的兒子五歲，是有名的「狗鼻子」，我原以為這是個不錯的特點，但是，他最近卻常對著叔叔說：你好臭，或是抱怨同學身上有怪味而不願意跟他玩。我很擔心他的靈敏嗅覺反而會招致別人的不滿，甚至影響人際關係，我該怎麼輔導他才好呢？
嗅覺敏銳的孩子，對周遭氣味的反應，遠較一般孩子來的快速而正確。這個特點若能充分發揮，靈敏的嗅覺不但令人印象深刻，對於環境改變時的反應與警覺性，也比別人略勝一籌，尤其是對煙味、瓦斯味、異味具有正確的辨別力，常成為重要的自保能力，再者，優異的嗅覺也可能成為日後的謀生技能（如：品酒師）。
「好鼻師」其實是具有相當多的優勢，只是學前階段的幼兒不像成人那麼的社會化，懂得將自己不喜歡、不滿意的情緒做適度的掩飾，而是率真的將感受全都表達出來。因此，面對過度「直接表白」的孩子，我們需要教導他在適當的場合表現出最適當的反應，但是，並不需要就此否定了孩子原有特點的價值所在。一個感覺敏銳、卻又不知掩飾感受的孩子，他需要的幫忙是：
一、尊重差異、體會不同感受
感同身受的同理心，在幼兒階段尚未發展成熟，因此，自我意識高張的幼兒往往無法體察出他人的感受，這時，非常需要父母透過日常的相處與聊天機會，多引導孩子去描繪自己的情緒，也多去覺察別人的感受（如，告訴孩子：XX不理你，你覺得很傷心；阿媽每次接到你的電話，她一整天都覺得好高興），讓孩子瞭解感受的多樣化，或是學會瞭解事件背後可能有的情緒反應。這也是尊重不同的意見與感受的重要作法。
二、用溫和、建設性的話語來表達感受
要教會孩子適當的表達，並非利用直接的教導方式就能達到目標，事實上，父母平日的說話方式才是孩子最重要的學習對象，除了平日間親子（夫妻）的交談方式，糾正孩子時的用詞與口吻，都是孩子的仿效範本。想要修正孩子過於直接、苛刻的用語，首先需要修正的是家庭裡的對話模式，一般而言，能夠講理、用建設性的方式來溝通時，通常孩子也會減少用攻擊性、或消極性的用話。
三、簡要說明社交禮節的重點
要幼兒遵守一般社會禮俗實在是太困難了，但是，我們可以挑選一些重要的禮貌概念讓孩子學習，例如：要向人打招呼、不要傷人、要遵守教室規則...，當孩子建立基礎的禮貌概念時，這也同時學會了用較溫和的手段來傳達他的不喜歡或不接受，例如：碰到很臭的叔叔，就坐的遠遠的；當同學有異味時，孩子會主動告訴他洗澡的好處，或是帶他一起去上廁所、洗手，如此一來衝突的人際互動也就被軟化了。
「好鼻師」其實是具有相當多的優勢，只是學前階段的幼兒不像成人那麼的社會化，懂得將自己不喜歡、不滿意的情緒做適度的掩飾，而是率真的將感受全都表達出來。因此，面對過度「直接表白」的孩子，我們需要教導他在適當的場合表現出最適當的反應，但是，並不需要就此否定了孩子原有特點的價值所在。一個感覺敏銳、卻又不知掩飾感受的孩子，他需要的幫忙是：
一、尊重差異、體會不同感受
感同身受的同理心，在幼兒階段尚未發展成熟，因此，自我意識高張的幼兒往往無法體察出他人的感受，這時，非常需要父母透過日常的相處與聊天機會，多引導孩子去描繪自己的情緒，也多去覺察別人的感受（如，告訴孩子：XX不理你，你覺得很傷心；阿媽每次接到你的電話，她一整天都覺得好高興），讓孩子瞭解感受的多樣化，或是學會瞭解事件背後可能有的情緒反應。這也是尊重不同的意見與感受的重要作法。
二、用溫和、建設性的話語來表達感受
要教會孩子適當的表達，並非利用直接的教導方式就能達到目標，事實上，父母平日的說話方式才是孩子最重要的學習對象，除了平日間親子（夫妻）的交談方式，糾正孩子時的用詞與口吻，都是孩子的仿效範本。想要修正孩子過於直接、苛刻的用語，首先需要修正的是家庭裡的對話模式，一般而言，能夠講理、用建設性的方式來溝通時，通常孩子也會減少用攻擊性、或消極性的用話。
三、簡要說明社交禮節的重點
要幼兒遵守一般社會禮俗實在是太困難了，但是，我們可以挑選一些重要的禮貌概念讓孩子學習，例如：要向人打招呼、不要傷人、要遵守教室規則...，當孩子建立基礎的禮貌概念時，這也同時學會了用較溫和的手段來傳達他的不喜歡或不接受，例如：碰到很臭的叔叔，就坐的遠遠的；當同學有異味時，孩子會主動告訴他洗澡的好處，或是帶他一起去上廁所、洗手，如此一來衝突的人際互動也就被軟化了。
