第三十二屆
信誼幼兒文學獎
評審的話
第三十二屆信誼幼兒文學獎 圖畫書創作獎暨圖畫書文字創作獎賞評
決審主任委員｜游珮芸 台東大學兒童文學研究所所長
本屆參選作品，圖畫書文字創作獎271件 ; 圖畫書創作獎136件。初選入圍，圖畫書文字創作獎16件：圖畫書創作獎20件。決審委員經過仔細閱讀，紀錄每件作品的優缺點，並逐件討論交換意見後，選出圖畫書文字創作獎佳作一名，首獎從缺 ; 圖畫書創作獎則選出評審委員特別推薦獎一名，佳作兩名，首獎從缺。
今年入圍的圖畫書文字創作獎作品中，有三件是童詩集，雖各有亮點，但並非每首詩都精彩，經討論後，皆被淘汰。其餘以故事型態呈現的文字作品，評審們的推薦標準主要以趣味性、創意度為考量，同時也注重故事傳遞的訊息、敘事的邏輯與結構的完整度。當然，文字是否精煉，具有畫面感與想像的空間，也在評審們的條件之中。
最後，《我是說真的》用孩童第一人稱的口吻，以誇大「謊言」來陳述事件，暗藏對父母陪伴的渴望，頗具戲劇張力，唯一獲評審們一致青睞，但因結局沒有驚喜感稍缺創意，最後決議為佳作。
第二階段，進入圖畫書創作獎的討論。今年入圍的作品，整體而言大都能掌握圖畫書圖文共奏的特質，且圖像技法多元，故事主題也十分多樣，亦有完全以圖像說故事的無字繪本。評審們除了故事的適讀性與意涵表達外，對於每件作品的圖像風格、角色形塑、色彩運用、版面構圖都充分討論。圖畫書以連續的畫面敘事，是否出現的物件前後矛盾，也是檢核評比的標準。
其中《奶奶山》版型設計與幼兒觀看的視角十分特出，故事溫馨 ; 《媽媽愛上了手機》繪圖風格強烈，故事創意性高，獲得評審推薦為佳作。
《企鵝演奏會》則因版面構圖與圖文配置設計吸睛，故事鋪陳頗具巧思且趣味十足，獲得評審們一致讚賞，但在文字上仍有修改空間，最後獲得評審委員特別推薦獎。
圖畫書創作獎評審委員推薦獎
《企鵝演奏會》
作者／陳彥伶
決審委員｜吳幸玲 文化大學及輔仁大學兼任副教授
《企鵝演奏會》是敘述一位保育員和一群企鵝之間，逐漸建立關係的歷程。保育員初到南極，因為不了解企鵝的習性而無法融入他們，他孤單的吹奏口風琴，竟引發企鵝的好奇關注，進而展開良性的互動。故事說得很完整，情節鋪陳流暢、亦合乎情理。
保育員和企鵝之間的關係轉化，一如人與人之間互動的開啟，因為初時的陌生感、不熟悉彼此，態度自然有所保留，都需要經歷相互觀察和調適的過程。一開始，保育員積極的想融入企鵝群體，他模仿企鵝走路的動作，卻弄巧成拙，嚇跑了企鵝們。保育員再想辦法．嘗試拿磷蝦和小魚接近企鵝，也未能奏效，企鵝只喜歡吃海裡新鮮的魚蝦生物。
保育員無計可施，獨自坐在營地旁吹起口風琴，卻因而引起企鵝們的好奇心，主動接近並觀望。口風琴的聲音帶動企鵝開心的和聲，也拉近彼此心的距離。企鵝逐漸卸下心房，願意配合保育員作檢查，順利地完成每天的行為紀錄。
一天，企鵝偷偷地拿走口風琴，好想把玩它，他們先拍打口風琴，再餵食它，還帶著口風琴跳入海裡優游，努力的對口風琴示好，都沒能讓它再開口發聲，最後一片片的琴鍵就這麼飄在海面上。
企鵝的行徑像極了孩子的習性，因為好奇而愛玩，做錯事了又擔心後果。企鵝弄壞了保育員的愛物會不被喜歡嗎﹖而保育員少了口風琴，企鵝還願意與他互動嗎？他們都因為在乎彼此的感受，而學著換位思考，關心對方的想法和心意。
終於到了分離的時刻，保育員從直升機上往下看，發現企鵝排成一列好長好長的琴鍵，還拍打著肚子，像是在演奏口風琴似的……這個意象很有意思，似乎預告著這段萌生的美好關係還有延續發展的可能。
故事的畫面構圖十分傑出，巧妙運用黑、白、藍、紅四種簡單的色彩，營造出南極特有的寧靜氛圍，以及純淨的空間與視野。保育員和企鵝的形貌、姿態、動作、表情，都很吸引人。作者選擇以口風琴作為媒介，一黑一白的琴鍵與企鵝身上的顏色相互呼應，也讓人會心一笑！整體而言，圖文契合，演繹恰如其分，結局有驚喜感，真是一部好看、好讀的作品。
圖畫書創作獎佳作
《媽媽愛上了手機》
作者／汪菁
決審委員｜邱承宗 資深圖畫書創作者
這是一本無字書，書名《媽媽愛上了手機》直白的說明了本書的主題，不過故事的主人翁不是人類，而是黑熊媽媽。 一個人類家庭到山區的溪流玩水，可能是香噴噴的食物味道吸引黑熊一家的光臨，翻箱倒櫃的結果，有支手機被黑熊媽媽摸走了。
「手機」為什麼吸引黑熊媽媽的注意，又有什麼好玩的內容，足以讓黑熊媽媽愛不釋手、半夜不睡覺，小熊請牠念故事書也不理，連小熊在周圍翻跟斗嬉戲、捉弄牠，甚至打算拿沖天炮惡作劇一番，都無法讓黑熊媽媽的視線遠離手機……畫者並沒有交代，就直接連結發生的後續情節。如果這一段「前因」的發生，有幅特寫畫面交代手機的內容，或許更能引發某些同溫層的讀者會心一笑吧！
本書的繪圖能力若以手繪技法而言，不論構圖、配色或寫實能力，都還有努力的空間，不過若是以電繪的技法應用，則是相當不錯的作品，也是本屆數一數二的佳作。尤其色彩的搭配，滿有電繪特有的味道，不是手繪顏料可以處理，這也是繪者值得鼓勵的部分。
或許作者對於澳洲森林大火有相當的感觸，以致在故事的結構部分，加入了森林火災的時事情節，而造成了本書局部比較突兀的色彩搭配，有點可惜；其實抽離這段森林火災的情節，也無礙故事的流暢性。或者改以小熊騎著荷式腳踏車下山的順勢而漫不經心，以致一不小心就讓車輪壓到石頭，造成連熊帶車的摔進河裡，而引起手機故障。也或者遇到蜂窩引發事件……都能構思出不同的閱讀效果。
圖畫書創作獎佳作
《奶奶山》
作者／游爲淳
決審委員｜徐國能 師大國文系教授
在這一次參賽作品中，許多作品都以創意、巧思和非常用心的美術設計來表現對於繪本文學的思考；在我心中，那些充滿想像，富於情感或帶著幽默眼光看世界的心靈，都是感人而值得尊敬的，讓我也對本土創作充滿期待和信心，年年耕耘，收穫豐富。
在這麼多的作品中《奶奶山》雖是一個小品，但也有著深深打動人心的創意思考。以繪圖來說，《奶奶山》的圖畫表現別具韻味，整體而言，簡單的大色塊和形構有一點馬諦斯或常玉的風味，顏色用黃、綠、橘的鮮明對比來呈現，視覺感受強烈。書中除了主角，奶奶與孩童外，作者頗富巧思地方是放入了一些小型物件的圖案，用顏色、形狀和大小的對比，顯示出孩子心目中，奶奶給予他的厚實與安穩，而在奶奶臂彎的世界外，一切都顯得紛繁渺小。這種獨具匠心的質感，很難被一眼發現，但深深品味，便能感受作者對孩童心靈世界的詮釋，在寫實中含有許多詩意。
從畫面構圖來說，《奶奶山》的作者也嘗試變化視角，從平視、仰視、俯視中變化中，呈現不同的空間感，表現「山」那種「橫看成嶺側成峰」的探索趣味，有些畫面大小對比懸殊，充滿了戲劇性的張力；下雨的部分，將動態的雨做的很生動，或許，奶奶的愛，本來就是像山巒一樣無法一眼望盡，這是能見作者才華和用心的地方。
這部作品的文字簡單，描述了一老一小的日常的點滴，但看似尋常的生活裡，作者意欲凸顯的是人際互動之間，充滿愛的連結。不僅僅是奶奶對於孩子有諸多的付出，其實孩子也能領會與回饋這份感情。我們都以為幼兒活在不知不覺中，但作者強調幼兒其實有他專屬的世界，只是大人無法進入罷了。因此他用圖文呼應的藝術作品帶領我們進入那樣迷離而溫暖的世界，孩子的心永遠比我們所知為多，《奶奶山》這部作品，非常雋永，值得珍惜。
圖畫書文字創作獎佳作
《我是說真的》
作者／李威使
決審委員｜蔡敏玲 國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系教授
舒米每天都會和極端忙碌的爸爸或媽媽分享生活經驗，這個故事就是由七場這樣的親子「互動」片段構成。
前六場，約略依照舒米生活時序呈現關於上學、老師、下課、放學、考試和生日派對的事件。或許是因為渴望被聽見，舒米把這些生活經驗轉化成故事，一口氣說完，然後總以「我是說真的」這句話結束敘說。故事裡除了老師和同學，還有動物角色。例如，上學的時候有兩隻鴕鳥邀他賽跑，並規定輸的人得把頭埋進土裡，所以舒米就奮力地跑到學校。在這個故事裡，舒米把自己描繪成比賽的贏家，可是聽故事的爸爸看到的卻是上學差一點就遲到的孩子，冷冷地回應：「晚上早點睡就不會遲到了。」針對舒米故事化的生活經驗分享，爸爸媽媽的回應一貫只有一句話，而且總是任意詮釋或隨意擷取某個部分，然後提供老調的行為規範提醒，完全無視故事中主角的精彩表現、心情或感受。
以親子兩端說話風格迥異的方式，作者巧妙呈現舒米和爸媽對於「什麼才是平凡日子裡最重要的真實」，截然不同的看法。故事只呈現舒米和爸媽對話的內容，不加上任何評論，看似冷眼旁觀，又或許是刻意顯示故事裡明顯失衡、失焦的親子「對話」，令人無言以對。
所幸，最後一個場景裡，親子終於一起吃飯、一起散步。當爸媽主動詢問舒米學校的事時，舒米的故事突然止步，只說「沒什麼，老師說我很乖。」突如其來的轉變，究竟顯示那些重複的「對談」終究沒有白費，或是舒米學會說出爸媽想聽的話？耐人尋味。
親子間兒童和成人觀點互異的現象雖然是老議題，這部作品處理這個主題的手法仍有獨到之處。如果舒米敘說的故事多一些樂趣，例如，老師登山遇到暴風雪，或是小孩以空白考卷揉成紙團丟松鼠，這兩個事件除了倚靠圖像增加趣味外，情節仍有修改空間。稍加琢磨，這部作品很有潛力發展成好看、耐讀的圖畫故事書。