孩子排斥某些遊戲，變得不喜歡上學！
我的老大四歲多，是一個情緒起伏比較大的孩子。前一陣子，他剛上中班，原本對上學還算有興趣，不料，有一天在學校玩團體遊戲時，因為不喜歡老師抓小朋友（玩警察捉小偷），竟然對著老師大哭大鬧，連老師都嚇了一跳。之後，他一直耿耿於懷，並表示不喜歡老師，連上學的意願也受影響。我和老師應如何幫他呢？
根據您對孩子的描述，有兩個關鍵想加以說明一下：
首先要強調的是，四歲孩子在情緒表現上有一些特質；也就是，當他們覺得緊張或興奮的時候，不像小娃娃以吸手指、眨眼睛等方式來表達，反而傾向於粗野的行為表現，例如：大吼大叫、踢打、到處跑、快速說話等等。因此，父母和老師一方面可以調整自己對孩子強烈反應的看法，另一方面也可安排較為緩和的活動，使孩子從緊張或興奮的狀態平復下來。
其次，我們不要忽略了孩子在經驗上的缺乏。當孩子因為一個遊戲而引發一連串情緒上的困擾時，我們不妨想想：自己是否太急於安撫孩子，而只反覆跟孩子強調「那只不過是個遊戲」，卻忘了聽聽孩子心中的感受和疑問。
比如說：孩子可能過去缺乏團體遊戲的經驗，因為「不會玩」而產生挫折感；或者，孩子平常對於「警察」、「捉人」本來就有一些壞印象，所以才極力反抗；甚至，孩子可能比較不喜歡遊戲中強烈的動作接觸或碰撞，因而產生反感。
假如我們能細心地察覺孩子的感受和疑問，就有機會一一破解孩子的難題。此外，父母在日常生活中多和孩子玩一些需要遊戲規則的活動，或嘗試角色扮演，都能豐富孩子的經驗，也讓他有機會瞭解輸贏，接受挫折；而透過聊天、說故事活動，也能調整孩子對人、對事的刻板印象。
當孩子對外在世界更加瞭解，行為舉止就能更上軌道。所以，我們需要的是提供累積經驗的機會，讓孩子好好去體驗一番，而不是單向要求孩子：「你長大了，不該又吵又鬧！」
至於孩子先天氣質中情緒本質或反應強度方面的問題，本刊曾多次以專文探討，在此就不重複談論，您可以參閱本刊1995年11月號「孩子的氣質」話題。
首先要強調的是，四歲孩子在情緒表現上有一些特質；也就是，當他們覺得緊張或興奮的時候，不像小娃娃以吸手指、眨眼睛等方式來表達，反而傾向於粗野的行為表現，例如：大吼大叫、踢打、到處跑、快速說話等等。因此，父母和老師一方面可以調整自己對孩子強烈反應的看法，另一方面也可安排較為緩和的活動，使孩子從緊張或興奮的狀態平復下來。
其次，我們不要忽略了孩子在經驗上的缺乏。當孩子因為一個遊戲而引發一連串情緒上的困擾時，我們不妨想想：自己是否太急於安撫孩子，而只反覆跟孩子強調「那只不過是個遊戲」，卻忘了聽聽孩子心中的感受和疑問。
比如說：孩子可能過去缺乏團體遊戲的經驗，因為「不會玩」而產生挫折感；或者，孩子平常對於「警察」、「捉人」本來就有一些壞印象，所以才極力反抗；甚至，孩子可能比較不喜歡遊戲中強烈的動作接觸或碰撞，因而產生反感。
假如我們能細心地察覺孩子的感受和疑問，就有機會一一破解孩子的難題。此外，父母在日常生活中多和孩子玩一些需要遊戲規則的活動，或嘗試角色扮演，都能豐富孩子的經驗，也讓他有機會瞭解輸贏，接受挫折；而透過聊天、說故事活動，也能調整孩子對人、對事的刻板印象。
當孩子對外在世界更加瞭解，行為舉止就能更上軌道。所以，我們需要的是提供累積經驗的機會，讓孩子好好去體驗一番，而不是單向要求孩子：「你長大了，不該又吵又鬧！」
至於孩子先天氣質中情緒本質或反應強度方面的問題，本刊曾多次以專文探討，在此就不重複談論，您可以參閱本刊1995年11月號「孩子的氣質」話題。
