【問題】老師喜歡用集點制度管理團體，家長有沒有需要引導的地方
taiwanstella
2019/9/20 上午 10:52:25
在教養過程中，我也用過集點制度給孩子獎勵，感覺[獎勵]給對、[規則]給對，的確會有短期立即的效果，但對於增進內在動機的部分，我有點擔心孩子太專注於老師的集點制度而忽略更重要的事。謝謝
我們要向您拍手按個讚，因為您在教養孩子過程中還看到了更深層的「內在動機」。的確，「內在動機」才是品格道德養成最根本的、最重要的事情。
著名兒童心理學家皮亞傑 (Piaget) 指出，兒童的道德意識成長是從「無律、他律而後自律」。所謂的「無律」是指兒童不具道德意識，以自我為中心，這個階段約為兒童年齡出生後至三、五歲左右。而在「他律」階段，兒童年齡從五歲到八、九歲左右，兒童會逐漸意識到一些行為規範。「自律」階段又稱道德獨立期，年齡約在九歲之後，這個時期兒童不再盲目接受一切規範，對於是非對錯的判斷，是建立在行為的意圖與行為後果上。由上可知：品格道德的培養是一種循序漸進歷程，是兒童從外塑（我們大人對孩子的要求或期望）到內化（內在動機、內在個人心理的學習成長）的過程。
一年級孩子在這個時期能專於老師的集點制度是件好事，因為這個階段是「他律」期，透過集點制度「外塑」，可讓孩子「開心做」、「習慣做」、「願意做」。而在孩子集點的同時，老師和父母可引導孩子「內在動機」，了解「為什麼要這樣做」及「怎樣做會更好」。相信如此不僅可以培養出遵守規則的好孩子，更可以培養出自動自發的優秀孩子。
