幼小銜接困擾QA
幼小銜接困擾QA
Q1：真的不用先上正音班學注音嗎？
A1：語文學習是跨領域的，會在不同的課程裡接觸到；注音符號的教學雖然只有10週，但是學習國字後，也還是反覆在練習。小一孩子剛開始學習時可能辛苦一些，但隨著老師的進度，一定能學好注音，反倒是已經在幼兒園或正音班花了很多時間學過的孩子，在課堂上變得不易專心。
有經驗的老師和家長都建議，與其提早把小一的注音課程重複學一次，不如利用兒歌、遊戲、圖畫書來引發孩子的興趣，讓他觀察符號的圖像、認識符號的用途；在幼兒園的語文角落布置一些與注音有關的符號圖卡或CD，也可達到自我學習的目的；在家中有輔助閱讀的材料也很有幫助。
Q2：握筆寫字姿勢和筆順該糾正嗎？
A2：當孩子還在塗鴉、畫字的年紀，無論手部動作的成熟度，或對文字圖像結構的掌握，都不需要刻意要求姿勢和筆順；可是一旦開始認真學寫字時，握筆姿勢、坐姿和筆順都要用最正確的方法。
握筆時，以食指和拇指尖夾握筆桿，靠在中指第一關節側面，用三指一起操控筆桿，無名指和小指頭自然彎曲，支持前三指而靠在簿本上，手掌保持中空。食指的第一關節不可用力彎曲，要用指尖著力。
寫字時，上半身要坐正，保持背直胸挺，不能彎腰、駝背或趴在桌面；胸膛離桌面約8～10公分，頭部稍向前傾；眼睛離簿本約30～40公分距離。在正確的姿勢下，運筆較輕鬆，視力也健康；正確的筆順可以幫助孩子記憶文字，寫出的字型也會端正好看。
Q3：上學後情緒起伏大，怎麼安撫？
A3：每個孩子適應度不一，有些孩子可能不理解老師的指令、語意，無法察言觀色，做出正確行為。例如上課時腳伸太長，踢到別人的椅子，被老師「警告」，而心情不好。
這時爸媽先要做到「陪伴和傾聽」，每天觀察孩子的生活，聽他說說學校的事，但不是追問他有沒有做錯什麼。
同時，也要教他應對方式，例如：讓他明白，老師說「警告」就是提醒的意思，所以要把腳放平，跟老師說：「謝謝老師！我知道了。」有了「陪伴和傾聽」，先接納孩子的感受，才能及時發現孩子的難題和需要的協助。
Q4：如何陪孩子做功課或檢查功課？
A4：一年級最常碰到的問題是，孩子寫一個字，爸媽擦一個字，孩子很挫折，爸媽也很火大。如果是全職媽媽能親自長時間陪伴孩子，最好是孩子做功課時，媽媽在一旁看書或做靜態的事情，孩子有疑問時再問，也感覺到一起學習的家庭氣氛。寫一個段落，和孩子一起討論，哪個寫得好，哪個差一些，除了錯誤必需改正，對於不是很滿意的字，可以先約定改幾個，讓孩子自己判斷、自己選，不要全盤否定他的努力，更不要一直碎碎唸。
職業婦女若需要仰賴課後照顧，不要認定非上才藝安親班不可；學校本身的課後照顧環境，讓孩子寫完功課還有足夠的空間活動或運動，對精力旺盛的孩子是較好的選擇。而下班後，花個兩三分鐘先看家庭聯絡簿，可避免忙完家事，夜深了才發現第二天上課需要孩子帶某個材料，找不到地方買。
Q5：跟老師如何溝通才恰當？
A5：小學的親師關係不像幼兒園那麼緊密，爸媽通常感覺親師談話的機會不多。一般溝通的管道包括親師座談會、班級網頁和家庭聯絡簿；第一次的親師座談會一定要參加，可以藉機瞭解老師的班級經營計畫、教學風格、溝通習慣。
平日老師在聯絡簿上比較不常寫個別讚美的話（讚美與鼓勵通常已經呈現在其他作業或獎勵卡上），多半遇到問題才寫重點，爸媽要即時回應，謝謝老師提醒或請問老師建議家長怎麼配合才能有效改善。
老師對班級的引導和規範會有一定的流程或計畫，一開始爸媽不要心急介入太多，要讓老師有時間認識孩子，也讓孩子信任老師，別在孩子面前批評老師。如果需要個別溝通，應尊重老師方便的時間和方式。擔任愛心媽媽協助老師班務或校務時，也要拿捏自己的角色，懂得自己是觀察者和協助者，不造成干擾。
A1：語文學習是跨領域的，會在不同的課程裡接觸到；注音符號的教學雖然只有10週，但是學習國字後，也還是反覆在練習。小一孩子剛開始學習時可能辛苦一些，但隨著老師的進度，一定能學好注音，反倒是已經在幼兒園或正音班花了很多時間學過的孩子，在課堂上變得不易專心。
有經驗的老師和家長都建議，與其提早把小一的注音課程重複學一次，不如利用兒歌、遊戲、圖畫書來引發孩子的興趣，讓他觀察符號的圖像、認識符號的用途；在幼兒園的語文角落布置一些與注音有關的符號圖卡或CD，也可達到自我學習的目的；在家中有輔助閱讀的材料也很有幫助。
Q2：握筆寫字姿勢和筆順該糾正嗎？
A2：當孩子還在塗鴉、畫字的年紀，無論手部動作的成熟度，或對文字圖像結構的掌握，都不需要刻意要求姿勢和筆順；可是一旦開始認真學寫字時，握筆姿勢、坐姿和筆順都要用最正確的方法。
握筆時，以食指和拇指尖夾握筆桿，靠在中指第一關節側面，用三指一起操控筆桿，無名指和小指頭自然彎曲，支持前三指而靠在簿本上，手掌保持中空。食指的第一關節不可用力彎曲，要用指尖著力。
寫字時，上半身要坐正，保持背直胸挺，不能彎腰、駝背或趴在桌面；胸膛離桌面約8～10公分，頭部稍向前傾；眼睛離簿本約30～40公分距離。在正確的姿勢下，運筆較輕鬆，視力也健康；正確的筆順可以幫助孩子記憶文字，寫出的字型也會端正好看。
Q3：上學後情緒起伏大，怎麼安撫？
A3：每個孩子適應度不一，有些孩子可能不理解老師的指令、語意，無法察言觀色，做出正確行為。例如上課時腳伸太長，踢到別人的椅子，被老師「警告」，而心情不好。
這時爸媽先要做到「陪伴和傾聽」，每天觀察孩子的生活，聽他說說學校的事，但不是追問他有沒有做錯什麼。
同時，也要教他應對方式，例如：讓他明白，老師說「警告」就是提醒的意思，所以要把腳放平，跟老師說：「謝謝老師！我知道了。」有了「陪伴和傾聽」，先接納孩子的感受，才能及時發現孩子的難題和需要的協助。
Q4：如何陪孩子做功課或檢查功課？
A4：一年級最常碰到的問題是，孩子寫一個字，爸媽擦一個字，孩子很挫折，爸媽也很火大。如果是全職媽媽能親自長時間陪伴孩子，最好是孩子做功課時，媽媽在一旁看書或做靜態的事情，孩子有疑問時再問，也感覺到一起學習的家庭氣氛。寫一個段落，和孩子一起討論，哪個寫得好，哪個差一些，除了錯誤必需改正，對於不是很滿意的字，可以先約定改幾個，讓孩子自己判斷、自己選，不要全盤否定他的努力，更不要一直碎碎唸。
職業婦女若需要仰賴課後照顧，不要認定非上才藝安親班不可；學校本身的課後照顧環境，讓孩子寫完功課還有足夠的空間活動或運動，對精力旺盛的孩子是較好的選擇。而下班後，花個兩三分鐘先看家庭聯絡簿，可避免忙完家事，夜深了才發現第二天上課需要孩子帶某個材料，找不到地方買。
Q5：跟老師如何溝通才恰當？
A5：小學的親師關係不像幼兒園那麼緊密，爸媽通常感覺親師談話的機會不多。一般溝通的管道包括親師座談會、班級網頁和家庭聯絡簿；第一次的親師座談會一定要參加，可以藉機瞭解老師的班級經營計畫、教學風格、溝通習慣。
平日老師在聯絡簿上比較不常寫個別讚美的話（讚美與鼓勵通常已經呈現在其他作業或獎勵卡上），多半遇到問題才寫重點，爸媽要即時回應，謝謝老師提醒或請問老師建議家長怎麼配合才能有效改善。
老師對班級的引導和規範會有一定的流程或計畫，一開始爸媽不要心急介入太多，要讓老師有時間認識孩子，也讓孩子信任老師，別在孩子面前批評老師。如果需要個別溝通，應尊重老師方便的時間和方式。擔任愛心媽媽協助老師班務或校務時，也要拿捏自己的角色，懂得自己是觀察者和協助者，不造成干擾。
