【問題】快六歲可以開始看文字書嗎
candymamay
2019/12/15 下午 03:29:58
老大已經五歲多快六歲、明年準備上小一，雖然還不太會認字，但對比較長的文字書也很感興趣，不會只看繪本，但不知道這樣媽媽念給他聽的方式，應該要怎麼做比較適合呢?因為唸起來有時候會有點枯燥、不像繪本還有圖可以說，常常不知道怎麼解釋裡提到的昆蟲、植物的長相之類的，請教老師該怎麼讀文字書呢?
涂妙如老師
2019/12/16
(涂妙如老師 2019/12/16 下午 10:41:43 已編輯)
親愛的媽咪，您好：
謝謝您的提問，這個問題是很棒的提問，也是陪伴5-6歲幼兒需要好好正視的閱讀議題喔！
這個階段的孩子對於文字開始產生好奇，也會在閱讀時、在生活中指認熟悉的文字。
建議家長可以使用文字指引的共讀策略，讓孩子更熟悉閱讀的技巧，也有助於未來的學習。
媽咪可以引導孩子注意書上的文字、發音，並加入對文字的討論，才會對讀寫能力的發展有幫助。
一般來說，幼兒在閱讀圖畫書的行為，會經歷「看圖未形成故事」、「看圖並形成故事」與「注意文字」3個階段。
家長依據孩子的發展階段，適時調整共讀的策略，更有助於孩子的閱讀發展。
引導孩子看文字的方法很簡單但非常重要：家長可以「用手指著字讀」，一旦父母開始指著字讀，
孩子會發現到中國文字的特殊性--亦即「一個文字一個讀音」的對應關係，慢慢地，孩子認得的字也會愈來愈多。
研究指出文字指引的共讀策略包含：
指讀策略1：「找出常見字」認字，讓孩子可以指出認得的文字，一起來尋寶。
指讀策略2：「以詞帶字」認字，透過字詞接龍的遊戲，例如：書包、包子、子孫、孫女、....，孩子知道有些詞語是相似的發音， 但是在指讀的時候，會發現有些相同發音的字是不一樣的。例如：書包的書，與梳子的梳，唸起來一樣，但是字不一樣。
指讀策略3：「留意部件」認字。中國文字像組樂高、疊積木一樣，是由部件組成，
例如：「好」就是「女」和「子」組起來的。「想」就是「木」+「目」+「心」組起來的。
基本上，3～5歲的幼兒學習認字大多以整體字形記憶為主，等累積一定的認字量後，
家長可以再進一步引導孩子留意文字的部件及組字規則，透過拆解文字的方式來累積國字量。
最後，回應媽咪提及的知識類/百科類圖畫書的共讀，可以邀請媽咪唸讀文字，然後讓孩子去尋找文字所指涉的圖案與相關細節。
親子共同來完成圖畫書的內容。有些孩子的觀察力很細緻，還會發現文字沒提到的有趣現象。
在成人唸讀文字的過程中，孩子會體會認得文字帶來的美好效益，也會期待自己早日成為有能力唸讀的小讀者。
我們一起努力！
