在遊戲中看見孩子

萬人調查揭密．完整專題▶️每個孩子都是玩咖！解讀2-8歲遊戲行為的發展密碼

文／張杏如 信誼基金會董事長

記得孩子才初生的模樣嗎？躺在嬰兒床上的小小孩是如此稚嫩，他對著你微笑、踢腿，舞動身體，是愛的呼喚，也在邀請你「和我玩、和我玩嘛」。可愛的模樣，讓你忍不住逗他玩。但到底是他逗你，還是你逗他呢？這就是親子共玩的開始。
 

我想玩 開心的玩

你不是陪孩子玩、而是「愉悅的，主動自發的」一起玩。你和孩子互相唱和、一起同樂，這就是遊戲。所以，遊戲基本上，一定是「我想玩，我要開心的玩」。看似無意義的逗弄，其實有我們看不見的意義，孩子正在學習捕捉你的語音，在學習建立與外在世界的連結。豐富的語言環境是孩子學習語言的基礎，良好、親密的親子關係奠定孩子的安全感和自我認同。
 

自己玩 自得其樂的玩

一眨眼，孩子就會翻身、會坐了。 他吸手指、玩自己的腳，翻身、坐起來，身體成了他探索、發現的遊戲和玩具。媽媽的味道、聲音，奶的甜香，眼睛搜尋著光和聲音，想認識自己所處的世界，是孩子的生存本能。這時候的孩子雖然處處要依賴父母（照顧者），但他會自己玩，自得其樂，用感官和有限的肢體動作，探索自己和周圍的小世界，而良性的親子互動是最好的養分。抱他、安撫他，和他說話、給他唱歌，和他玩簡單的遊戲，像躲貓貓、拍拍手，或敲敲打打的玩具、簡單的故事都符合愉悅而有意義的共玩遊戲。

舉例來說，躲貓貓無形中讓孩子了解「看不見不表示消失了或不存在」的物體恆存概念。拍手不只有動作協調，也是聲音、節奏的練習。扶著床的嬰兒會把玩具丟出來，想方設法等著你把它撿起來，再丟出去，撿起來，一遍又一遍，很執著。他是太無聊嗎？是整人取樂嗎？那就是他的遊戲。是無意義的行為嗎？不是。他還不會說話，也還不能自己移動身體，但他在這樣的限制下，努力著，在遊戲中學習，建構概念也認識世界。簡單的遊戲孩子卻百玩不厭，是他需要反覆練習、確認，需要在熟悉中學習預測、學習秩序。看不見的學習和發展正在發生。
 

探索 探索 走向世界

孩子的成長是作父母每天的驚奇，很快的，他會爬了，甚至蹣跚學步了，探索的範圍也向外推進了。他喜歡會動的東西如滾動的球、會跑的玩具車。追逐是他的最愛，也是他可以自由移動身體的宣示。他會堆簡單的積木，尤其享受堆高然後推倒的樂趣。他會把小椅子從這一頭搬到那一頭，來來回回、反反覆覆。自己把東西移動，享受著自我控制的樂趣。往復的過程中也建構空間的概念，看似徒勞無功的事，卻有你我看不見的意義。玩就是探索自己、探索世界。

這個時候的孩子，除了疼愛他的父母，他也可以自己玩，自得其樂。如果你給他一些會動的玩具或按壓就會發聲的書；簡單的積木，都可以給他很大的樂趣。即使你給他找了年齡相近的玩伴，他也許會觀看別人和其他的玩具，但兩個人像兩條平行線，在一起又不在一起，不要強迫他和別的小朋友玩，有伴，但各玩各的，各有一片天。
 

朋友 朋友 我要和你玩

接下來，玩伴開始扮演非常重要的角色。絕大多數的三歲孩子都上幼兒園了，家雖然是孩子永遠可以回歸的安全堡壘，但孩子終究要走向獨立之路，他需要進入真實的社會。

進幼兒園就是進入一個相對友善的練習場，學習做一個社會人。比如學會排隊、學會等待、輪流，學會尊重別人的物權等社會規範。但學會交朋友，對這個階段的孩子可不是等閒的事。孩子進入一個新團體，自己不是那個父母的唯一，而是要和許多同齡的孩子和平相處，「沒有人要和我玩」；「為什麼他不和我玩？」將是他最大的煩惱，這時候的他，不只想玩，更想和別人一起玩。孩子需要好的學習環境，開始他踏入社會的第一步，慎選幼兒園也因此是父母重要的課題。

一個好的幼兒園，除了要有安全且適合孩子的設施，要有豐富的學習資源，最重要的是「人」。是「人」給環境注入了溫度、生氣和活力。在家自然是父母，在幼兒園就是老師和朋友。老師要喜歡孩子，要了解、尊重孩子。孩子不再是家裡的唯一，對老師來說，每個孩子都是唯一，但同時也是其中之一。孩子可能會因為老師關心別的孩子而吃醋。也可能因為父母拿他和別的孩子比較而生氣、失落。朋友一起遊戲難免有摩擦、紛爭，孩子得在一次次的過程中，學習與人相處之道，這是人生的必修課。父母的支持和理解，則是幫助孩子度過這段轉折期最重要的力量，但千萬不要輕易出頭，越俎代庖，使孩子失去學習的機會。老師和父母如果能順著事件的狀況，隨機引導是最好的機會教育。
 

多元玩法 多元智能

四、五歲也就是孩子中、大班的時候，是孩子相對穩定的階段，環境適應了，生活自理能力相對成熟了，也交到朋友了，這時候的孩子，會盡情的享受和同學一起遊戲的時光，到學校就是去和朋友玩。現在幼兒園學習遊戲化已是普遍的共識，除了老師帶的團體活動外，孩子會有自由的時間，可以自己看書、玩益智玩具，也可以和好朋友一起編織、畫畫，三三兩兩玩桌遊，更可以和很多同學一起用積木蓋城堡、做迷宮。遊戲的形式非常多元。這些遊戲同樣都隱含著概念的建構、技藝的培養和待人處事能力的學習。

在社會化上，老師會陪孩子走進社區，比如去商店買東西、去郵局寄信等。孩子的扮演遊戲也從煮飯、照顧小寶寶等家庭活動，因為活動範圍擴大，生活經驗增長，而有看醫生、買賣東西，買車票坐車出遊等。孩子在扮演中模仿社會的各個角色，強化社會認知的能力，為未來出社會作準備。從幼兒園或遊戲場的觀察，遊戲的選擇，有個別差異，但男孩女孩的興趣分化並不明顯。

透過遊戲我們看見孩子。有的粗枝大葉，有的小心謹慎；有的一切隨性，有的堅持到底。這沒有好壞、對錯，只是不同。我們在遊戲中看見孩子，看見孩子的個別差異、不同的興趣和強項，因材施教。雖然這個時候的孩子會找朋友一起遊戲，但合作而不分工。雖然玩遊戲難免會遇到困難，甚至有的孩子會因此感到挫折、退卻，但朋友之間會互相鼓勵、互相學習，甚至出手相助。
 

小冒險 大遊戲

這個時候的孩子精力充沛，無論家庭或幼兒園都應該給孩子運動和走向大自然的機會，提供孩子小小的冒險活動。運動不只鍛練身體，也強化耐力、堅持力和面對挑戰的韌性。運動同時也讓孩子釋放多餘的精力，穩定情緒、感到放鬆、快樂。拋接球、氣球傘，騎小腳踏車，都是很好的運動遊戲。幼兒園或公園裡常見的滑梯、攀爬架、鞦韆都是隨處可見的遊戲器材。如果有朋友一起玩，孩子會玩得更開心。研究也證明運動後孩子更容易集中注意力。

很多研究「幸福感」的專家都指出接觸大自然會讓我們感到幸福，尤其對生長在都市公寓裡的孩子，需要抬頭仰望大樹，看到藍天白雲，讓小腳丫踩在泥土上，聞到青草的味道，看蜻蜓飛，看春天剛剛冒出的新葉⋯⋯。大自然是孩子最好的遊戲場，千變萬化，提供感官、肢體動作、自然生態、人文地理各種經驗，滋養我們的身心靈。一點點的冒險會帶來無窮的樂趣。

幼兒園畢業了，離開相處三年的老師和朋友，經歷人生第一次的告別，孩子也將重新適應一個全新的環境和學習方式。從幼兒園到小學的那條線，是制度畫出的一刀切，但孩子的成長是循序漸進的、是連續的。我們不能指望孩子進了小學，就在一夕間長大。進小學前的暑假父母一方面要讓孩子盡情遊戲，一方面要幫助孩子了解和適應小學的作息和規矩。能聽得懂指令、會遵守規範，孩子就能自在地適應新的校園生活。預祝我們的孩子都有一個快樂童年。

過去我們總把讀書和玩視為對立的兩件事。讀書就是認真學習，玩就是浪費光陰。但對孩子來說，玩的相反是不玩，玩的相反不是不好玩。歷來所有的學者，無論是心理學家或教育學家都一致認為孩子的遊戲就是孩子的學習。

簡言之，遊戲是孩子內在成長的需求，是孩子完成發展任務的途徑。愉悅的主動參與並且得到快樂的遊戲，是孩子最自然、最有效的學習。因為喜歡，而主動、專注，願意不斷嘗試、解決問題，不怕失敗、不怕挫折。這些都是孩子人生旅途必備的能力。建議父母和孩子玩時，也要全心投入，不是陪他玩，更不要敷衍他，而是一起玩，並且真正和他在一起，共享遊戲的樂趣。

讓我們永遠記住：遊戲是孩子的正經事。