哥哥的玩具不准弟弟碰！
我有二個兒子，老大四歲半，老二才一歲多，平時二兄弟相處都還不錯，可是老大只要一組合好一個造型玩具後，就誰都不許碰；偏偏弟弟好奇心強，每次都想去碰碰看，常惹得老大又吼又叫，甚至動手打弟弟。老二個性本來就柔弱些，這陣子由於哥哥的禁止他玩，他對玩具的探索退縮許多。我常氣惱哥哥的行徑影響了弟弟的學習機會，用了各種方式來教導老大，效果還是不彰，真不知道該怎麼辦才好？
在孩子的生活中，您可能會察覺孩子一些比較令人難以理解的行為模式，例如：有些孩子非得摸著媽媽的手才睡得著，有些孩子出門前非要自己穿鞋襪不可。這些行為只要不影響大局，平時我們也都還能接受，而這些行為也就延續下去。
很多孩子和您家老大一樣，把造型玩具辛苦拼湊完成後，都捨不得讓別人碰觸，而父母通常都認為這是孩子珍愛東西的表現，也不以為忤。但是，當有其他手足時，這種無法與人分享的行為常常就造成衝突了。
在您家中，老大的行為已經對弟弟的學習造成影響，確實是需要著手處理。只不過，大人很容易認定是哥哥的不對，若是從孩子的角度來看，可能就不一樣了。老大早已有自己的處事方式，弟弟的出生，對他而言，不但剝奪了父母的愛，更因為弟弟的笨手笨腳而破壞了他慣有的遊戲方式，難怪他氣憤之餘會修理弟弟，老大的行為是可以理解的。
因此，我們若能以瞭解的心情來面對二個孩子不同的需求，不但可以寬容看待老大那種略顯自私的行為，不輕易被他惹惱，也可以用關懷的心情來試圖彌補老二在學習上的不足。
對老大，不妨明白的讓他知道別人對這種不願分享行為的看法，也和他共同找出能滿足弟弟的需求又不讓自己傷心的兩全方法(例如：將舊的造型玩具讓給弟弟玩、把部分的配件讓弟弟玩，或是教弟弟動手拼湊而非破壞)，當您能接納孩子的情緒，又不以強制的方式來要求時，您會發現孩子反而變得懂事許多。
至於弟弟方面，除了安撫他的情緒外，也要教導他必須尊重與愛惜哥哥的物品。至於學習機會其實俯拾皆是，您可以利用生活中的任何事物做為他學習的素材，不必只拘泥於玩哥哥的玩具一途。在他遭到哥哥的拒絕時，則可以用轉移的方式吸引他玩其他的遊戲，避免在爭執中受到傷害。
手足間的紛爭常起因於玩具的爭奪，父母在為孩子選購玩具時，必須注意公平性及強調尊重所有權，如此孩子才能在互相尊重的狀況下愉快的共同遊戲、共同學習。
很多孩子和您家老大一樣，把造型玩具辛苦拼湊完成後，都捨不得讓別人碰觸，而父母通常都認為這是孩子珍愛東西的表現，也不以為忤。但是，當有其他手足時，這種無法與人分享的行為常常就造成衝突了。
在您家中，老大的行為已經對弟弟的學習造成影響，確實是需要著手處理。只不過，大人很容易認定是哥哥的不對，若是從孩子的角度來看，可能就不一樣了。老大早已有自己的處事方式，弟弟的出生，對他而言，不但剝奪了父母的愛，更因為弟弟的笨手笨腳而破壞了他慣有的遊戲方式，難怪他氣憤之餘會修理弟弟，老大的行為是可以理解的。
因此，我們若能以瞭解的心情來面對二個孩子不同的需求，不但可以寬容看待老大那種略顯自私的行為，不輕易被他惹惱，也可以用關懷的心情來試圖彌補老二在學習上的不足。
對老大，不妨明白的讓他知道別人對這種不願分享行為的看法，也和他共同找出能滿足弟弟的需求又不讓自己傷心的兩全方法(例如：將舊的造型玩具讓給弟弟玩、把部分的配件讓弟弟玩，或是教弟弟動手拼湊而非破壞)，當您能接納孩子的情緒，又不以強制的方式來要求時，您會發現孩子反而變得懂事許多。
至於弟弟方面，除了安撫他的情緒外，也要教導他必須尊重與愛惜哥哥的物品。至於學習機會其實俯拾皆是，您可以利用生活中的任何事物做為他學習的素材，不必只拘泥於玩哥哥的玩具一途。在他遭到哥哥的拒絕時，則可以用轉移的方式吸引他玩其他的遊戲，避免在爭執中受到傷害。
手足間的紛爭常起因於玩具的爭奪，父母在為孩子選購玩具時，必須注意公平性及強調尊重所有權，如此孩子才能在互相尊重的狀況下愉快的共同遊戲、共同學習。
