文/菜菜媽
兒子小學新生入學後，有一天下課回到家，書包都還沒放好，就迫不及待跑到廚房大叫媽媽，
以為兒子貼心地要給媽媽來個大擁抱，回頭卻見他神色慌張，一問之下，原來是今天老師在課堂上做了安全宣導。有一位班上的同學，下課等不到父母來接，就逕自跟著鄰居阿姨回家，另一位同學則是沒有等媽媽，直接跟著不認識的安親班隊伍離開。焦急的父母找不到孩子，差點把學校整個翻了過來。女兒聽著哥哥口沫橫飛地描述老師的叮嚀，愣愣地對著我問：「媽咪，為什麼不能跟著認識的鄰居回家？」我下意識地說：「因為你不知道他是好人還是壞人呀。」
「誰是好人，誰是壞人呢？」妹妹繼續追問。這個問題讓我停頓許久。如果有一面照妖鏡可以把人心徹徹底底地顯現，那事情就簡單多了，但事實往往不是如此。
我跟孩子分享一本繪本《怪叔叔》：
怪叔叔跟一般人一樣，沒有什麼特別，他穿著整齊，臉上掛著微笑，走在路上，你根本不會意識到他有什麼壞心眼。他懂得裝傻，會假裝迷路，問你這條路怎麼走；他跟媽媽一樣會忘東忘西，請你幫忙找錢包；他也跟阿公阿嬤一樣有點老花眼，看不到紙張上的電話，會請你靠近一點幫幫他；更讓媽媽擔心的是，他有你們時常無法招架的糖果，可以吸引你們再近一點、再近一點。只要你靠近了，他就會抓住你！
故事中，六隻不同的小豬分開坐著，被怪叔叔把口、手、腳都綁上了繩子，靜默的畫面讓聽故事的兄妹倆表情嚴肅了起來，握著我的小手也微微發汗，但故事一轉，胖臉兒跟同學分享怪叔叔的行徑，兩人開始擔心自己會成為壞人下手的對象，於是很認真的練習怎麼拒絕陌生人的要求，一來一往的對話又逗笑了本來很緊張的兄妹倆。最後，當胖臉兒的同學說：「如果他什麼都沒問，就把我們都抓走了呢？」兄妹倆也搶著回答：「咬他！踢他！大叫！吹口哨！」
《怪叔叔》這本繪本，確實讓孩子理解到保持警覺心的重要。但它真正吸引我的是把問題交給孩子去想、去解決，雖然故事提供了一個讓人不禁莞爾的可愛答案，但也讓孩子循著問題，自己懂得去想：「如果我遇到了怪叔叔，該怎麼辦？」
同樣是談對於陌生人的警覺心，《門》的處理方式卻相當不同。如果說《怪叔叔》是很聚焦在如何防範陌生的「壞人」，《門》卻是在告訴孩子，當你遇到一個真的需要幫助的陌生人時，你會怎麼做？我們跟孩子總是耳提面命，對於來尋求幫助的陌生人，第一時間都要有所防範，《門》也是如此設定的。但它透過一道門，將門裡面的孩子，與門外面的陌生大叔，做了不同心境的對比：
孩子透過小孔看著門外的世界，是忐忑不安的，因為媽媽交代過不可以給陌生人開門，但門外需要幫助的人，表情焦急而無奈，好像非不得已才按了這個門鈴。
這個時候，該怎麼辦？和《怪叔叔》一樣，這個問題在故事中，也沒有大人出面解決，而是丟給孩子自己去思考，在《門》這本繪本中，小男孩守住了媽媽交代的安全底線—不可以給陌生人開門，同時也幫助了需要幫助的人，雖然作者設定了一個解決方案，但和《怪叔叔》一樣，引起了兄妹倆很熱烈地討論，孩子們不全然贊同幫忙陌生人的，但他們也和故事中的男孩一樣，思考著如何保有自己最大的安全，而同時又能幫助別人，因此，想出了非常多創意的點子，而媽媽我則是不斷地在他們想出解決方案的同時，再度攻破他們的安全漏洞，讓他們重新再想想：「如果我遇到了這些事，該怎麼辦？又或者如果我是那一位需要被幫助的陌生人時，我該怎麼辦？」答案沒有絕對，因為危機的樣貌總是千奇百怪，只有透過一次次的機會教育，與孩子互相提問，慢慢建立自己的一道安全閥。
