舉凡樹枝帳篷、叢林食物、泥地廚房、火坑營火等，都是與大自然共舞的絕佳時刻。若能將既有的學習課程或相關技能自然遊戲做連結，透過動手學習讓學童更容易了解難懂的觀念，及展示解決問題的能力，將是孩子學習路上難得的體驗。
輯譯│江秀雪
在「自然遊戲（nature play）」的觀念及設施逐漸普及的時候，學校的老師也需要有相對應的課程安排，才能將在大自然進行遊戲的價值，與現有的課綱做結合，來幫助學童的學習與體驗。
當既有課綱與自然遊戲擦出火花
舉凡樹枝帳篷、叢林食物、泥地廚房、火坑營火等，在許多重視自然遊戲的國家，確實有許多小學已經開始把這些大自然體驗加入戶外教學的內容，並盡可能與既有的學習課程或相關技能做連結，透過動手學習讓學生更容易了解難懂的觀念，及展示解決問題的能力。例如：和數學結合，趁機讓學生學習衡量尺寸；從戶外烹飪學習如何換算單位、需要準備或使用多少食材，及消防知識與認知；如何尋找最適合燒烤的樹枝，以期順利生火等。
然而，這樣的教學方式，並非每個學校老師都能得心應手。澳洲的研究調查即發現，有70％的小學老師覺得自己缺乏能力，極需提升「如何結合戶外教學到普通課綱」的知識。不僅如此，多數老師也覺得，要把自然遊戲加入原本就很忙的課綱中有難度。
不只學習，人際關係與幸福感都會提升
根據澳洲的統計數據指出：只有不到25％的5至14歲學童，每天有從事運動（身體活動）一小時，多數學童都是花超過兩小時，坐著或躺著進行「螢幕活動」而已。大部分的學童恐怕在無形中，錯過大自然所提供的潛在好處，無論是在健康方面還是在學習方面的。
自然遊戲和學習對兒童的重要性不可低估，包括增加98％心理健康、96％知識學習、96％大膽嘗試、96％認識自然，及建立人際關係與學習的能力，就連幸福感也會明顯提升。一旦戶外運動減少，意味著這些益處將會跟著減少。相關教育單位對師資的培訓與支持，及如何將自然學習正式納入課程等，都是至關重要的課題。
※資料來源│University of South Australia
