2至3歲時，孩子的好奇心達到高峰，開始積極探索周遭的世界，並且對聲音、圖像和文字產生興趣。本文將探討孩子在這一年的閱讀發展特色，提供實用的策略，幫助父母透過共讀促進孩子的語言和閱讀發展，並建立良好的親子關係。
文／周婉湘博士《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩出繪本文學力》作者
與兩、三歲的孩子共讀是一件很享受的事，因為爸媽可以見證寶貝在這段時間內達到的閱讀里程碑，像是：成功的翻頁、認出更多畫面中的物品、記得故事中的語句、模仿大人朗讀給玩偶聽、知道自己最喜歡的圖畫書是哪一本等。爸媽可以如何與這個階段的孩子一起享受共讀，讓閱讀成為他一生的好習慣呢？
透過閱讀增加對詞彙與概念的認識
2-3歲是語言發展的高峰時期，孩子的詞彙量大幅增加，他們開始用簡單的短句來表達自己的想法或問題，例如：「狗狗在哪裡？」他們對圖片中物體的辨識能力也增加，能夠指認並說出熟悉的物品名稱，也開始認識數字、形狀和顏色等概念。
因此，共讀時爸媽可以指向圖片中的物品，說出其名稱，並邀請孩子一起做，記得也要稱讚他們的回應。好玩的概念書是適合這階段孩子的選書，例如《
小黑熊形狀遊戲書》透過邀請幼兒動動手的方式介紹基本形狀，增進孩子對圖形的識別能力；《
紅圓圓和黑圓圓》除了帶幼兒認識簡單的色彩，也讓孩子注意到形狀可以出現在各種地方。《
十隻橡皮小鴨》用有趣的故事帶幼兒認識1到10的概念，並學到不同的海洋生物名稱。
以重複閱讀加深記憶與理解
重複閱讀同一本書，也有助於孩子學習語句，由於記憶力和語言理解力的發展，孩子可以開始背誦出故事中的句子，或記住重複性的故事中的某些部分。他們會喜歡反覆聽同一個故事，表示他們對故事有情感連結，這也有助於加深對故事內容的理解，並在重複中發現新的細節。有時如果大人讀錯故事，孩子還會糾正你，這顯示孩子不僅仔細聆聽故事，而且還能識別故事中的不一致之處。
因此，爸媽可以挑選押韻和有節奏的故事，因為這樣的故事更容易記住，有重複情節和句型的故事鼓勵孩子參與和預測。在朗讀孩子熟悉的故事時，大人可以在重複性的或押韻的句子停下來，讓孩子「填空」，鼓勵他說出他記得的字詞或語句。例如
《孩子的情緒互動書》系列邀請幼兒模仿角色的對話和動作，練習說出關心和安慰的語言，不僅提供與書本互動的樂趣，還能幫助孩子學習識別和表達情緒。
用互動式朗讀增進表達與思考發展
通常到了這個年齡，幼兒慢慢學會翻閱紙質書頁，這表示孩子除了硬頁書，也可以閱讀更多元的圖畫書和繪本。他們開始能理解簡單的故事情節，並對書中的角色和場景感興趣，會提出問題或表達自己的想法和感受。因此，在共讀時爸媽可以提出的簡單問題，像是「他怎麼了？」、「接下來會發生什麼事？」、「他的車車跟你的一樣嗎？」，來增進孩子的語言表達與思考能力。
選書時可挑選有重複性情節、因果關係鮮明的故事，插圖若能清楚對應文字敘述，生動呈現角色動作，也有助於幼兒對故事的理解和記憶。例如《
小可可愛打嗝》、《
好高、好高！》、《
紅雞媽媽》等故事，都具有這樣的特質。
與此階段的幼兒共讀，可以引導他們參與故事的講述，例如《
誰吃掉了？》、《
誰的家到了？》、《
藏在誰那兒呢？》都在書裡設計了提問，讓孩子根據圖像上的線索來回答。
提供豐富書籍環境養成閱讀習慣
此外，幼兒也開始模仿大人閱讀的行為，喜歡自己拿書翻看，甚至嘗試「讀」書給自己的玩偶或家人聽，或編撰自己的故事情節。因此，每天固定時間閱讀給孩子聽，外出時帶上書籍或有聲書，在排隊或等待時可以閱讀或聆聽，並經常帶孩子去圖書館或書店的故事時間，都可以幫助孩子養成對閱讀的喜好和習慣。
在家中也可以提供不同種類的書籍，包括知識類書籍（如工程車圖鑑書），或與孩子日常生活息息相關的故事書，如《
小噗系列》、《
小茉與阿嬷系列》都是很好的選擇。
有位童書作家說：「孩子是在父母的膝蓋上成為讀者的」，和小寶貝依偎在一起，沉浸在書本世界中，用閱讀與孩子共度時光真的非常美好。透過這些互動和鼓勵孩子參與故事的過程，以及打造支持閱讀的家庭環境，爸媽可以促進孩子的語言表達和閱讀理解，在日常生活中自然而然的學習和探索閱讀的樂趣。
