適合2-3歲幼兒閱讀發展特色的共讀策略

2至3歲時,孩子的好奇心達到高峰,開始積極探索周遭的世界,並且對聲音、圖像和文字產生興趣。本文將探討孩子在這一年的閱讀發展特色,提供實用的策略,幫助父母透過共讀促進孩子的語言和閱讀發展,並建立良好的親子關係。


文/周婉湘博士《一起讀、一起玩:11個遊戲,陪孩子玩出繪本文學力》作者

與兩、三歲的孩子共讀是一件很享受的事,因為爸媽可以見證寶貝在這段時間內達到的閱讀里程碑,像是:成功的翻頁、認出更多畫面中的物品、記得故事中的語句、模仿大人朗讀給玩偶聽、知道自己最喜歡的圖畫書是哪一本等。爸媽可以如何與這個階段的孩子一起享受共讀,讓閱讀成為他一生的好習慣呢?

透過閱讀增加對詞彙與概念的認識
2-3歲是語言發展的高峰時期,孩子的詞彙量大幅增加,他們開始用簡單的短句來表達自己的想法或問題,例如:「狗狗在哪裡?」他們對圖片中物體的辨識能力也增加,能夠指認並說出熟悉的物品名稱,也開始認識數字、形狀和顏色等概念。

因此,共讀時爸媽可以指向圖片中的物品,說出其名稱,並邀請孩子一起做,記得也要稱讚他們的回應。好玩的概念書是適合這階段孩子的選書,例如《小黑熊形狀遊戲書》透過邀請幼兒動動手的方式介紹基本形狀,增進孩子對圖形的識別能力;《紅圓圓和黑圓圓》除了帶幼兒認識簡單的色彩,也讓孩子注意到形狀可以出現在各種地方。《十隻橡皮小鴨》用有趣的故事帶幼兒認識1到10的概念,並學到不同的海洋生物名稱。

以重複閱讀加深記憶與理解
重複閱讀同一本書,也有助於孩子學習語句,由於記憶力和語言理解力的發展,孩子可以開始背誦出故事中的句子,或記住重複性的故事中的某些部分。他們會喜歡反覆聽同一個故事,表示他們對故事有情感連結,這也有助於加深對故事內容的理解,並在重複中發現新的細節。有時如果大人讀錯故事,孩子還會糾正你,這顯示孩子不僅仔細聆聽故事,而且還能識別故事中的不一致之處。

因此,爸媽可以挑選押韻和有節奏的故事,因為這樣的故事更容易記住,有重複情節和句型的故事鼓勵孩子參與和預測。在朗讀孩子熟悉的故事時,大人可以在重複性的或押韻的句子停下來,讓孩子「填空」,鼓勵他說出他記得的字詞或語句。例如《孩子的情緒互動書》系列邀請幼兒模仿角色的對話和動作,練習說出關心和安慰的語言,不僅提供與書本互動的樂趣,還能幫助孩子學習識別和表達情緒。

用互動式朗讀增進表達與思考發展
通常到了這個年齡,幼兒慢慢學會翻閱紙質書頁,這表示孩子除了硬頁書,也可以閱讀更多元的圖畫書和繪本。他們開始能理解簡單的故事情節,並對書中的角色和場景感興趣,會提出問題或表達自己的想法和感受。因此,在共讀時爸媽可以提出的簡單問題,像是「他怎麼了?」、「接下來會發生什麼事?」、「他的車車跟你的一樣嗎?」,來增進孩子的語言表達與思考能力。

選書時可挑選有重複性情節、因果關係鮮明的故事,插圖若能清楚對應文字敘述,生動呈現角色動作,也有助於幼兒對故事的理解和記憶。例如《小可可愛打嗝》、《好高、好高!》、《紅雞媽媽》等故事,都具有這樣的特質。

與此階段的幼兒共讀,可以引導他們參與故事的講述,例如《誰吃掉了?》、《誰的家到了?》、《藏在誰那兒呢?》都在書裡設計了提問,讓孩子根據圖像上的線索來回答。

提供豐富書籍環境養成閱讀習慣
此外,幼兒也開始模仿大人閱讀的行為,喜歡自己拿書翻看,甚至嘗試「讀」書給自己的玩偶或家人聽,或編撰自己的故事情節。因此,每天固定時間閱讀給孩子聽,外出時帶上書籍或有聲書,在排隊或等待時可以閱讀或聆聽,並經常帶孩子去圖書館或書店的故事時間,都可以幫助孩子養成對閱讀的喜好和習慣。

在家中也可以提供不同種類的書籍,包括知識類書籍(如工程車圖鑑書),或與孩子日常生活息息相關的故事書,如《小噗系列》、《小茉與阿嬷系列》都是很好的選擇。

有位童書作家說:「孩子是在父母的膝蓋上成為讀者的」,和小寶貝依偎在一起,沉浸在書本世界中,用閱讀與孩子共度時光真的非常美好。透過這些互動和鼓勵孩子參與故事的過程,以及打造支持閱讀的家庭環境,爸媽可以促進孩子的語言表達和閱讀理解,在日常生活中自然而然的學習和探索閱讀的樂趣。
 

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