提供小小孩「擔心」的機會，他會開始懂得「計畫未來」

編譯／江秀雪

小小孩即使讀幼兒園之後，每天增加很多面對各種活動的機會，例如，學校要練習表演節目、有同學生日要準備禮物、全家出遊時要帶什麼玩具才不會無聊等，但是在很多情況下，這些事都不用孩子做任何決定或煩惱，而是由他們的父母來決定。

運用「情境認知理論」進行的5歲孩子測驗
德國波鴻魯爾大學（Ruhr-University Bochum）於是運用心理學中的「情境認知理論（Situated Cognition）」來進行研究。他在網路上設計兩個虛擬房間，並透過線上學習的方式帶孩子參觀，藉此觀察90名讀幼兒園的5歲孩子，在某種情境下會做出什麼反應。

在第一個房間裡，他先向孩子介紹3款遊戲，再告訴他們稍後還會再回來這個房間，並會玩其中一個特定的遊戲，如果通過考試，就可以獲得貼紙當獎勵。

然後，把這些孩子分成3組，來到第二個房間。接著，詢問第一組小孩「請想像如果得到很多貼紙，會覺得自己有多開心？」詢問第二組小孩「請想像如果只有得到幾張貼紙，自己會覺得多傷心？」第三組小孩則只是提醒他們「等一下會考試。」

完全無憂無慮的生活，不一定對小小孩最好？
最後，研究人員讓所有孩子再看一次第一個房間裡的三個遊戲，並請他們決定「稍後回到第一個房間後，要選擇玩哪個遊戲？」主要目的是確認孩子會不會選擇先前告訴他們會考試的那個遊戲。結果，只有第二組小孩會選擇那個特定遊戲。

也就是說，被提醒會有不好的情況發生，孩子通常能提早做好心理準備，也比較有動力學習，他可以計畫怎麼拿到很多貼紙。否則大部分的小孩只是活在當下，由當時的心情決定做什麼，而不會想到未來可能會有不合意的情況發生。

資料來源／Ruhr-University Bochum