你曾因為孩子在學校與同儕之間相處的情形而擔心嗎？有些孩子總是要求別人聽他的意見，常常和同伴鬧得不歡而散；有些孩子則似乎太隨和，甚至寧願讓自己受委屈。這些日常互動中的行為，其實都反映出孩子不同的人格特質，需要家長引導他們發揮獨特的優勢唷！
文／蔡政霖老師（大有國小專任輔導老師）
不少家長對孩子的行為會有這樣的擔憂：
「我的孩子在學校都沒有同學想跟他玩，不知道發生了什麼事？」
「孩子總是覺得同學開心就好，明明自己心裡有其他想法都不敢說出來，很令人擔心。」
「孩子太要求完美了，這讓他常常在跟同學合作的過程中意見不合，該怎麼辦？」
從孩子的日常表現看個性
其實，這些看似讓人擔憂的行為，背後都隱含著孩子特有的人際互動特質，值得家長細心觀察與了解。
孩子與朋友互動時主要表現的行為樣貌，其實可以大致歸類為四種「人格優先順序」。所謂人格優先順序（personality priorities），指的是一個人在生活中獲得安全感與價值感的方式，也可以說是一個人面對人際問題的反應模式。
綜合過去心理學家的研究，可以將人格優先順序大致分為：控制型、卓越型、取悅型、安逸型。這幾種人格優先順序各有不同的表現，沒有任何一種比其他的更有優勢。此外，一個人不一定會只屬於單一類型，而可能會具備主要與次要特質，在不同場合下的表現也可能有所變化。
這些類型的樣貌說明如下：
控制型（control）人格
控制型的孩子通常透過掌控周遭環境來獲得安全感，當他們感覺情況超出自己的掌控時，往往會感到不安。在遊戲中，每一個決定都必須由他來做，而且很難接受不同的建議。為了讓一切都在掌控中，他們甚至會在遊戲進行中要求更改規則，讓情況對自己有利。
這類型的孩子可能是優秀的領導者，有條理、負責且可靠，但是另一方面也可能表現出跋扈強硬的態度，結果常常被其他玩伴拒絕、批評或疏遠，這時需要家長去引導他們，在發揮領導力的同時，也學習接納他人的意見。
取悅型（pleasing）人格
取悅型的孩子透過讓他人滿意來獲取自我價值感，能夠敏銳地體察他人的心思，很看重他人的認可，很少關注自己的感受與想法。他們相信唯有滿足他人的期待時，自己才會被接納。
這類型孩子很願意照顧別人、承擔任務，盡力保持善良而待人友善。然而，他們在人際關係中也可能會比較辛苦，因為不敢表達拒絕和不滿，情緒上表裡不一致，也常會對取悅他人感到焦慮，家長需要注意是否會因此忽略了他們自己的需求，適時陪伴他們釋放情緒。
卓越型（superiority）人格
卓越型的孩子通常會努力在所做的事情上達到完美，來獲得他人的認可與接納。當他們在玩競爭性的遊戲或比賽時，會為了多得到一點分數，在規則上據理力爭。如果他們贏了，還會不斷強調對手的弱點，來凸顯自己的勝利。
這類型孩子可能擁有高度的成就感和競爭力，能夠產出優秀的成果，並展現出色的能力。然而，這樣的孩子也可能會固守在自己擅長的領域，不敢挑戰可能會失敗的新事物，或者過度維持與他人的競爭，難以與同儕有和諧的關係，家長需要幫助他們適時抽離，欣賞自己努力的過程，而不是只看重成果。
安逸型（comfort）人格
安逸型的孩子通常追求和諧、快樂和舒適的感覺，不太執著於勝負。他們會試圖逃避有壓力的場合、需要承擔決策責任的情境，即使需要做決定時，也寧願使用骰子或隨機選牌，把決定權交給命運。
大多數時候，這些孩子被認為隨和、圓融、穩定且好相處，但有時也可能讓大人感覺到他們的被動、懶散和缺乏動力。在團隊合作中，他們往往被忽視或不被肯定，大人也需要學著去看見他們的優勢和能力。
每種個性都有獨特的優勢
大家是否發現了呢？每一種人格優先順序都有其正向的特性，但同時也可能在團隊合作中面臨挑戰。因此，家長需要以接納與支持的態度，幫助孩子在團體中展現自己的價值。
家長要做的不是改變孩子的人格優先順序，而是認識孩子的特質，引導他們在適當時機或場合展現出來，將容易導致不良後果的情況，轉變為更加建設性的方向。簡單來說，就是注意孩子在家庭互動、朋友相處中的表現，並鼓勵他們展現出的正向特質，幫助孩子發揮他們人格特質的優勢，同時減少過度展現所帶來的負面影響。
透過家長逐步的引導，孩子的個性才能在團體中展現獨特的價值，也能更加肯定自己和他人，獲得和諧的人際關係！
參考資料：Personality & Priorities: A Typology、APA PsycBooks、遊戲中的夥伴-阿德勒取向的遊戲治療
蔡政霖老師粉專：菜桃老師的遊聊室
