文／吳幸玲（臺北市立大學幼教系副教授、嬰幼兒早期閱讀推廣講師）
許多新手父母會關心，什麼類型的圖畫書最吸引家中的小小孩呢？其實適合1-3歲孩子閱讀的圖畫書，操作形式或內容取材都非常豐富而多元，例如：感官操作遊戲書、兒歌童謠或有聲書、概念類硬頁小書、預測性圖書……，都能滿足小小孩的好奇心，而生活圖畫書更是不可或缺的故事類型。
貼近孩子日常的生活圖畫書
「生活圖畫書」能反映孩子的生活經驗、心理特質和行為模式，也是最貼近真實的生活寫照。一本好的生活圖畫書，應該是以孩子的角度和觀點來鋪陳故事，呈現孩子如常的生活，幫助孩子適應生活，學習生活自理的技能，進而建構自我概念，形塑孩子獨立自主的人格特質。
最新出版的我也會系列《
豆豆吃水果》《
豆豆做到了》和《
豆豆出去玩》三本書，就是符合1-3歲孩子成長需求的適齡好書。從小小孩的生活出發，分別描述愛吃水果、生活自理、遊戲探索等題材。故事是以豆豆玩偶為主角，讓孩子跟著豆豆開心的探索，模仿、學習新事物，也鼓勵孩子勇敢嘗試，累積成功的新經驗。
用對話共讀，讓孩子愛說愛表達
在與1-3歲孩子共讀時，可採取「對話式」的互動模式，就是以孩子為中心，讓孩子從被動聆聽的共讀角色，轉換成與大人相互對話、分享故事。就以《
豆豆吃水果》為例，可以這麼做：
．請孩子「命名」說出故事中的實物照片，例如：「這是什麼水果呢？」
．孩子說出正確的名稱，再進一步就此物的特徵提問，例如：「葡萄是什麼顏色？嚐嚐看是什麼味道？有沒有水果籽呢？」
．適時的重複、回應孩子說的話，以建構語言和認知能力，也加強孩子的自信心。例如：「是的，紫色的葡萄，也有綠色的葡萄喔！酸酸甜甜的葡萄……」
．共讀過程中，視孩子的狀況，給予讚美和鼓勵。若孩子答不出來，請協助孩子，並邀請孩子跟著複述。
．依著孩子的能力、興趣和生活經驗，延伸對話的內容，或提出開放性的問題，鼓勵孩子語言表達。例如：「喜歡吃葡萄嗎？怎麼吃葡萄？剝開外皮，裡面的籽要吐出來……」
分齡共讀，給孩子不同的驚喜
生活小故事，自然融入孩子的生活，就是這麼簡單的連結，陪伴孩子開心、自信的成長！為了更了解孩子在閱讀「我也會」系列圖書的真實反應，作者特別與托嬰中心的孩子們分齡閱讀。在共讀時的小發現：
．不同年齡層的孩子，發展能力不同，對故事的興趣、反應也大不相同。一歲多的孩子大多是靜靜的聆聽故事，偶爾出現點頭或微笑的表情。兩歲以上的孩子會主動回應老師的提問，例如：喜歡吃什麼水果？會自己做那些事？或分享和爸媽去海邊玩水、公園玩沙的經驗。
． 貼近孩子生活的故事，容易吸引孩子投入故事情境中，主動回應或延伸自身的生活經驗。在分享《
豆豆做到了》的故事，豆豆回家會自已脫鞋、洗手、吃飯、刷牙、上廁所，孩子主動的附和：「我也會……」。
．在分享《
豆豆出去玩》之後，大孩子們迫不及待的想去中心的遊戲空間，溜滑梯、鑽隧道、丟球和踢球，熟悉的遊戲活動與故事內容相結合，孩子還搶著抱豆豆玩偶玩遊戲唷！
※本文為《豆豆我也會系列：生活成長大冒險》專家導讀
感官認知 × 語言溝通 × 粗細動作 × 生活能力
我也會系列《
豆豆出去玩》《
豆豆做到了》《
豆豆吃水果》陪孩子一起長大！…
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