來自學術、教育、醫療相關產官學三百餘位貴賓，共同揭開國際研討會序幕。教育部劉國偉次長（右6）、臺大兒童醫院李旺祚院長（右1）分別代表教育部與醫療界致詞。
文／信誼基金會
1997 年，當時美國總統柯林頓夫人希拉蕊，在白宮召開「腦與發展」的公聽會，開啟了世界對嬰幼兒腦科學的關注與重視，主張0 ∼3歲是孩子大腦發展的關鍵期，甚至認為3 歲以前的教育決定了一個國家未來的國民素質。2000 年，在當時教育部長曾志朗與洪蘭教授兩位腦神經科學專家的建議下，信誼決定每兩年舉辦一次嬰幼兒發展國際研討會，商請洪蘭、柯華葳（已故）、雷庚玲三位教授組成規劃委員，和信誼一起訂定主題、邀請世界頂尖學者來臺分享最新研究成果。
多年來在規劃委員們無私的奉獻與教育部支持下，持續定期舉辦，透過專業對話，也自我學習，把最新的研究方法和發現介紹給臺灣學者，邀請臺灣學者投入在地化嬰幼兒發展研究。並將專業交流成果轉換成父母、教師日常可以運用與實踐的方法，讓「關懷兒童發展」的理念與實務，結合國際趨勢在臺灣持續扎根成長。
引領最新幼兒教育趨勢，中西研究深入交流
前四屆研討會，以關懷0 ∼3 歲嬰幼兒發展為主軸，第五屆起向上延伸相繼討論媒體、閱讀、遊戲與運動對兒童發展的重要性與增能方案。每一屆主題，都反映了當下國際教育趨勢與學者最新關注的方向，藉由兩天的研討會和一場父母講座，與產學界和父母深入交流。受Covid-19疫情影響研討會因而中斷，2025 年終於迎來第九屆。
本屆聚焦「執行功能」（Executive Function, EF）為主題，一方面是因為執行功能已是兒童心理與教育界的顯學，另一方面是因執行功能有如組織中的後援系統，雖然不站在第一線，但功能不彰便容易使事情變得毫無章法。在雷庚玲教授倡議下，與洪蘭、曹峰銘、林慧麗三位教授及張杏如董事長共同組成規劃委員，分別邀請當代執行功能研究最具影響力的美國明尼蘇達大學菲利普．澤拉佐教授（Philip David Zelazo）、英國劍橋大學克萊爾．休斯教授（Claire Hughes），與臺灣清華大學陳湘淳教授等三位EF 研究頂尖學者主講，深入探討這項影響深遠卻易被忽略的核心能力。
超過300 位產官學者，共同參與第九屆國際研討會
第九屆研討會為期兩天（10/16-10/17）於國家圖書館舉行，來自學術、教育、醫療、兒童發展與心理等相關專業332 位貴賓共同出席，教育部劉國偉次長、終身教育司梁學政司長、中研院曾志朗院士、前考試院黃榮村院長、臺大兒童醫院李旺祚院長、臺灣兒科醫學會倪衍玄理事長、國家圖書館王涵青館長、國教署王怡婷專門委員等貴賓，共同出席開幕式並予以致詞或期勉。
教育部次長劉國偉致詞中表示，執行功能不僅適用於兒童發展，也擴及到各行各業的每個人，希望來自各界的與會者透過這場國際研討會，能汲取歐美研究成果及推動經驗，促進國內外專家學者的交流與觀摩。臺大兒童醫院院長李旺祚則強調，執行功能是影響兒童學習的重要能力，除了醫療照護也要關注兒童的認知與情緒發展。他在會議中倡議成立國家級「兒童健康研究中心」，整合醫療與教育資源，促進兒童健康與快樂成長。
美國學者澤拉佐
鼓勵父母和孩子一起做增能訓練
除了發表最新學術研究發現外，澤拉佐教授向家長說明，EF 由大腦前額葉皮質負責，是一組涉及目標導向、負責管理注意力、情緒與行為的高層次認知技能，有良好EF 的兒童和青少年，較能專心，學習和情緒表現較佳；他強調EF 比IQ 更能預測孩子未來的學業成就、社會適應、理解力，和是否可能有身心問題。更重要的是EF 可以透過後天的訓練增能。
他建議父母透過反思、正念減壓方式，並以鷹架式自主性支持引導孩子。亦即，鼓勵孩子在生活中遇到特殊情境或衝突時，能先緩一緩，三思而後行；或是聚焦當下做的事，透過呼吸和察覺減壓，強化專注和情緒調節。他也提醒父母，練習須循序漸進，學習將複雜的事件拆解成可以執行的小部分，適度挑戰一點難度，過程中爸媽應避免干預，以「自主性支持」的態度，幫助孩子自主學習。
英國學者休斯
演繹人際關係與遊戲力的重要性
休斯教授與學者深入交流最新研究後，特別以「入學準備」為題，強調成功的入學過渡期，不僅需要打好學業基礎，更重要的是關注人際關係、情緒調節及生活獨立性，而這些都與EF 有密切關係，影響了孩子新環境的適應與學習成果。
她指出，穩固的人際關係，是孩子學習和適應新環境安全感與歸屬感的重要來源。她建議教師要多花心思建立師生親近、信任的關係，可以緩解或增進孩子與家庭、友伴關係的衝突和影響，降低情緒和行為的困擾。而家庭是孩子成長的支持與後盾，穩定、安全的親密互動是孩子最重要的依靠，規律的作息能減少焦慮、建立安全感，培養專屬的家庭溫暖儀式感，如睡前共讀、共餐對話、周末家庭聚會、重要時刻拍張全家福等，都有助建立家庭歸屬感與凝聚力，幫助孩子有自信、樂於與人互動。
陳湘淳教授
呼籲掌握幼兒關鍵時期，活化幼兒EF
陳教授整合國內外學者研究，強調執行功能發展對幼兒日常行為、學習和生活適應的重要性。EF 發展與大腦前額葉皮質功能成熟有關，5~11 歲前額葉功能逐漸成熟，EF會明顯增進，使幼兒能逐漸自我控制、有目的性的行動。她提醒家長，幼兒時期是孩子發展學習的黃金時期，也是EF 發展的關鍵期。把握幼兒時期多為孩子規劃足夠的遊戲時間，透過遊戲能正向促進抑制控制、工作記憶、認知彈性發展。
遊戲是支持孩子EF發展最重要的動力，一起唱唱歌、說說笑話或共讀，互動中都能促進發展；角色扮演、玩記憶類桌遊如記憶卡、顏色或形狀等配對遊戲，能鍛鍊記憶容量，練習記憶、等待與自我調節；引導規則轉換的遊戲，像分類遊戲等，多人共玩桌遊，都對認知彈性訓練有很大的幫助。這些適性且具挑戰性的活動，能有效活化幼兒大腦前額葉，幫助孩子培養自我控制與調節的能力，為未來學業表現、人際關係與身心健康打下堅實的基礎。透過「提早啟動」、融入日常生活中練習，是最重要的關鍵。
執行功能三項核心能力
1. 抑制控制（Inhibitory Control）
能克制衝動、不被誘惑分心，如上課時忍住不講話。
2. 工作記憶（Working Memory）
暫存並處理訊息的能力，如老師交代的事，能依序完成。
3. 認知彈性（Cognitive Flexibility）
靈活適應外界變化，快速切換思考視角和調整策略 |
