文／劉惠美 （臺灣師範大學特殊教育學系教授兼任教育學院院長）
爸媽在幫孩子挑選圖畫書時，除了生動可愛、充滿想像力的插畫風格圖畫書，是否也曾注意到另一種以日常抓拍呈現的「照片書」？例如《豆豆我也會》系列，就是以真實幼兒生活為核心，記錄孩子「正在嘗試」的模樣。您或許會好奇：「看別人家的孩子吃飯、穿衣服，對自家寶寶真的有吸引力嗎？對孩子的成長又有什麼幫助呢？」其實，對處於「感覺動作期」過渡至「前運思期」的零到三歲幼兒來說，他們正運用全身感官探索真實生活；而「照片書」正能完美契合這項特質，有效促進幼兒在認知、情緒與語言上的發展。
真實影像連結生活經驗，深化幼兒認知
從發展心理學的角度來看，零到三歲幼兒的認知發展高度依賴具體事物。插畫無論多麼精緻，終究經過了藝術家的抽象轉譯與簡化；而「真實照片」則完整保留了材質、光影、立體感與比例等視覺線索。當孩子看見書中冒著熱氣的飯、嘴角沾著的飯粒，或是微濕的褲腳時，大腦便會立刻喚醒日常的感官記憶。照片所提供的精準視覺錨點，能幫助幼兒迅速將書中影像與自身生活經驗對接，深化「具體影像」與「真實世界」之間的連結。
看見同齡孩子，激發認同與自我效能
從社會學習的角度來看，幼兒天生具備強烈的模仿本能與同儕認同傾向。卡通或動物角色固然討喜，但終究隔了一層虛構的距離；當孩子翻開書，看見一個年齡相仿、穿著日常衣服的真實同儕時，往往能建立更深層的安全感與同理共鳴。看到照片裡的孩子同樣在練習用手抓握湯匙、或是穿衣時不小心把頭卡在領口，孩子更能體會「原來不是只有我會這樣」，進而在情緒上獲得被接納的感受。更重要的是，看著同齡孩子一步步穿好鞋、收好玩具，幼兒心中會自然萌生「他可以，那我也可以」的信念，這正是激發「自我效能感」（Self-Efficacy）與生活自理動機的最佳契機。
從熟悉的日常，啟動高品質對話
從語言發展的角度來看，照片書是啟動高品質「延伸對話」的絕佳媒材。由於內容聚焦於幼兒最熟悉的日常情境（如吃飯、穿衣、坐馬桶、收玩具等），孩子不易因情節複雜而卻步，更能主動指認並開口分享。真實照片所呈現的動作分解與因果關係，讓大人在引導「先穿一隻手，再穿另一隻手」時，能自然融入動作、方位與時序等核心詞彙，在真實互動中建立語言與生活經驗的深度結合。
親子共讀連結生活，陪伴孩子自然練習
親子共讀照片書時，可以用自然的方式和孩子一起看、一起聊，讓閱讀自然融入生活。例如，運用提問與連結技巧，可以藉由「他的圍兜在哪？你的呢？」等提問，將畫面自然對接個人生活經驗；結合動覺與模仿，跟著照片張嘴刷牙、抬腿穿褲，將靜態閱讀化為自理練習的身體遊戲；最後，多聚焦於孩子「努力嘗試」歷程而非完美結果，建立孩子的安全感與自信。
閱讀是理解世界的起點，而幼兒最早接觸的世界正是日常生活。照片書讓孩子在書中照見自我、肯定自身經驗；讀懂這份「真實的力量」，更能陪伴孩子在日常步調中，自信邁開成長的步伐。
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