不要哭嘛!我的給你!~談幼兒的同理心和利他行為
更新 : 2018-09-20
幼兒也有同理別人的心,適當的鼓勵和身教示範,會讓孩子更懂得幫助別人。
二歲多的萱萱最喜歡和大她兩歲的表姊琪琪一起堆積木,因為姊姊可以把房子蓋得好高好高!玩了一會兒,忽然聽到房裡傳來的哭聲,原來是她們堆的「大樓」倒了一座,積木砸到萱萱。媽媽們看到琪琪正在安慰萱萱:「不要哭嘛!我的這個給你堆好不好?你看!比你的大樓還高喔。」這招果然有用,萱萱止住哭泣,又繼續高興地和琪琪玩了起來。阿姨和媽媽都覺得琪琪好乖、好棒哦!我們如何理解孩子間的互動與反應呢?
利他行為的動機來自同理心
人之所以懂得去幫助別人,是因為有同理心。同理心讓我們體會到別人的狀態和心情。於是,即使我們自己沒有遭遇困難,但也好像身歷其境一樣,體會出對方的心情,希望能幫助對方,為他做一點什麼。
惻隱之心,人皆有之。但孩子是什麼時候有了這一顆惻隱之心呢?心理學家Hoffman以為,孩子一出生,就已經有同理他人的能力了。漸漸地,隨著認知能力和表達技巧的增加,同理心作用的範圍會愈來愈廣,也比較可以準確地抓住別人的感覺,接著便能發展出有效的利他行為。
研究觀察發現,許多三歲的孩子,會在沒有任何人要求的狀況下,自動幫大人收拾東西,像幫媽媽擺碗筷等(即使做得不太好)。
在3~6歲這個階段,語言的使用可以讓幼兒對情感的理解更正確,甚至對沒有說出來的動作、表情的察覺,也有長足的進步。另外,在故事書、電視節目中所隱含的一些非直接的情感訊息,孩子也能感受到,他們會跟著裡面的角色,一起快樂,一起難過。在幼稚園裡面,他們不但懂得運用各種技巧安慰同伴,甚至還常常會提供建議,幫助別人解決困難呢。
鼓勵孩子發揮同理心幫助他人
如果你是琪琪的父母,見到女兒的舉動,在欣慰之餘,會不會想給她獎品以資鼓勵呢?曾經有一個研究,將孩子分為兩組,一組在孩子每次有利他行為出現時,就發給糖果之類有形的獎品,另一組則沒有。幾次下來,發現有獎品的那一組,自發性的利他行為竟然減少了!因為孩子開始會以「有沒有獎品」來衡量是否要幫助別人。
其實,曾經真心幫助過他人的人都知道,發揮同理心本身,就是最大的獎品,最叫人高興的回饋了。所以,與其再買一個玩具給琪琪來獎勵她的行為,不如給她一個大大的擁抱吧!
父母們除了切記以正向的情感和稱許,取代物質的獎勵之外,還要多以身作則。當大人們經常表現出同理心,樂於助人時,孩子自然會學到,助人不求回報的快樂和理所當然了。