5～6歲的孩子已經知道有些事情可以做、有些不能做；有些6歲的孩子能模仿大人口吻，剖析好壞的理由。但是孩子在價值判斷上仍難精準掌握，爸媽可隨時觀察，給予適當的評價與回饋，才能啟發孩子的思考與判斷是非的能力。
這天放學回到家，小安很生氣地告訴媽媽：「我們班上有兩個壞小孩！」媽媽很驚訝他為什麼這麼說，仔細一問，原來今天大家玩耍時，兩個男生因為搶球把旁邊的女生撞倒，害小女生磨破膝蓋，老師還特別跟兩個男生叮嚀一番。媽媽心想：「該怎麼引導小安看待這些事情呢？」
幼兒從行為結果和獎懲論好壞5歲孩子處於「他律期」，他們可從大人的回應中學習對事物好壞的價值判斷，但仍常為所欲為，或極端地認為「事情不是好的就是壞的」。這時期的孩子對好壞的理解有幾個指標：
●結果壞的就是壞的：孩子認為，幫忙擦桌子打破碗和玩耍撞到桌子打破碗，都是做壞事，常會忽略行為背後的動機因素。
●不被處罰就是好的：只要是不會被大人處罰的事，應該都是好事，被處罰的事就等於是壞事；但這並不包括爸媽沒看到的錯誤行為。
●得到獎賞才是好的：當孩子因倒垃圾而受到讚美或獎賞，就會認為倒垃圾等於好事；如果沒有即時受到肯定，這些行為可能會被削弱。
引導幼兒思考，學習承擔責任想幫助孩子釐清觀念，建議用以下方式引導：
●掌握原則、加深概念：對孩子的好壞行為，爸媽要有一定標準，並立即給予回應。如果一再姑息錯誤行為，將會讓孩子誤解，好壞不分。
●發問引導、啟發思考：經常和孩子討論：「人可以想做什麼就做什麼嗎？」「為什麼可以？」「為什麼不？」多些思考與引導，形成孩子的正確價值。
●自行負責、擔起責任：有些孩子在外搗蛋、搶別人的玩具、動手打人，結果卻是爸媽出面道歉；如果能將責任還給孩子，讓他們自己想辦法解決問題，孩子才能學會擔當。
針對行為動機給予回饋和評價心理學家皮亞傑認為，兒童的道德發展是由「無律」、「他律」而後「自律」。5～6歲的孩子透過經驗而達到認知的理解，他們知道有些事情可以做、有些不能做；有些6歲的孩子已能模仿大人口吻，剖析好壞的理由。但是這個階段的孩子在價值判斷上仍難精準掌握，爸媽若能隨時觀察，掌握孩子行為背後的動機，給予適當的評價與回饋，這將比針對孩子的外顯行為來推論好壞，更能啟發孩子的思考與判斷是非的能力。
本文出自
《學前教育數位雜誌》【發展與教養地圖】單元以分齡方式幫助爸媽瞭解0-6歲孩子的發展特徵，提供輔助引導方法。邀請各領域專家、學者或醫生回答父母常見的教養困擾、健康照護等問題。
