你覺得孩子好像很自私，玩具都不情願分給鄰居玩；或是全家一起出遊時，身為哥哥卻不幫忙照顧弟弟嗎？事實上孩子的心理發展過程當中，只要適當的引導，就會建立幫助別人的行為傾向，在發展上叫做「利他行為」。先讓我們來了解一下，利他行為的發展順序吧！
你覺得孩子好像很自私，玩具都不情願分給鄰居玩；或是全家一起出遊時，身為哥哥卻不幫忙照顧弟弟嗎？事實上孩子的心理發展過程當中，只要適當的引導，就會建立幫助別人的行為傾向，在發展上叫做「利他行為」。先讓我們來了解一下，利他行為的發展順序吧！
大多數的小朋友在一歲到一歲半左右會開始把玩具拿給大人，尤其他們看到別人難過傷心的時候，他們會跑去把自己的玩具拿給大人，意思是要安慰他，雖然這樣的想法還是站在自我中心的立場來看，但是已經具備了關懷、願付出的心態。稍微長大以後，孩子會開始想知道對方為什麼會難過、對方需要什麼，進而嘗試著按照對方的需求來給予。
發展上，幼稚園時期的孩子比較傾向以滿足自我需求為主要行為目的，到了國小一二年級會開始考慮別人的需要，包括生理上的（例如：餓了渴了）、物質上的（例如：想要玩具）或心理上（如：想要有朋友）的需要，不過他仍然只能以簡單的架構來理解和表達。國小中年級以後，會以人際關係取向來進行利他行為，「老師說要日行一善」，因此他去做。直到國小高年級以上，孩子才會真正建立他們的同理心，從別人的立場去感受、為別人著想，願意主動付出和給予。同時也會將社會規範價值判斷化為自己的價值判斷，知道自己做的事情會對別人會有什麼影響，也會比較懂得尊重別人。
雖然兒童為他人著想的行為會逐漸增加，也是需要父母、師長的鼓勵才能助長並維持這樣的習慣呢！對於每個階段的孩子，我們可以使用不同的鼓勵方式，對於年幼的孩子，提醒他：「ＸＸ（他最喜愛的老師或親友）說上次你有分玩具給同學，很乖喔！」他就會因為這樣的行為討老師喜歡而特別服從。對於中年級以上的孩子可以逐漸加強跟他講道理、分析別人的感受及需要，幫助他逐步建立同理心。總而言之，善用不同年齡孩子的心理，在信任孩子的基礎下引導建立利他行為、適度約束他的自私行為，才能讓孩子成為肯替人著想付出的小孩！
