文／沈佳霓 (台南市海佃國小低年級導師)
看著孩子作業簿上的字跡，我實在很難相信這是孩子自己完成的，因為拿起孩子另一本在學校完成的習作本，兩相比對，字跡相差很多，我忍不住問了問孩子的安親班老師，這是用了什麼方法來幫助孩子寫出非常工整漂亮的字？安親班老師告訴我，寫不好就擦掉直到寫好。
對低年級的孩子而言，學會書寫國字是此階段非常重要的任務之一。但是為何在沒有大人的要求下，孩子無法自己把字寫好呢？明明已帶著孩子反覆描寫國字許多次，為何還是無法進步？真的是孩子不夠用心嗎？把孩子寫不好的字全部擦掉，要求重寫到好的做法真的適合嗎？
孩子寫不好字，可能有原因
根據觀察，對國字書寫有困難的孩子，對寫字常常充滿反感，這也表示孩子已對寫字失去信心，而一旦想逃避，更會下意識地不想用心寫。所以當孩子進行國字練習時，建議老師與爸媽必須先找出孩子字寫不好的原因，再從旁助他一臂之力。
原因1.身體歪斜，字體就不正
先注意孩子的寫字姿勢。根據觀察，如果孩子寫字時身體歪斜，寫下的每個國字往往也都是歪斜的，而且，很多孩子即使經過提醒後會暫時擺正，但不一會兒又會不自覺地歪頭，因為不當的書寫習慣已經養成。
原因2.太早學寫字，養成錯誤的握筆姿勢
孩子字寫不好，也有可能是因為太早開始握筆寫字，錯誤的握筆習慣導致書寫吃力。因為在小肌肉無力的情形下，小小孩只能以握拳方式把整支筆固定，如此一來，從手的正上方是看不到筆尖的，所以孩子寫的字會總是歪歪斜斜或者超出格子；而有的孩子為了確認字有沒有寫在格子裡，就必須歪著頭從側邊看著筆尖，這也是寫字姿勢歪斜的可能原因。
原因3.對文字缺乏興趣，無法感受寫字樂趣
在一般的國字教學裡，通常以「筆畫」作為入門第一步。「寫字」是以基本筆畫進行排列組合，透過由老師帶領學生「書空」（用寫字的那隻手的手指在空中比畫），同步要求記下筆畫順序（筆順）。這樣的教法乍看似乎很合理且具系統，但是，我們忘了從孩子的角度來看待學寫字這件事。低年級孩子的學習動力常來自好奇和趣味，反覆書空國字單調機械化的動作，對於早已被聲光效果過度刺激的現代孩子來說，要保持專注實在不容易。
了解孩子寫不好字的癥結，才能同理他的困境，從孩子的需要去思考與協助。以下提供幾種建議，爸媽和老師可嘗試看看。
選用輔助工具讓書寫不吃力
所謂「工欲善其事，必先利其器。」針對已養成錯誤書寫習慣的孩子，建議爸媽可選購適合的寫字工具協助孩子書寫，如：握筆器、學齡用的粗鉛筆，或參考家長自製衣夾握筆工具……，以逐步矯正孩子握筆的姿勢。
用有趣的漢字起源故事來介紹國字
想要引發孩子對寫字的興趣，方法是否有趣是關鍵。如果能從漢字的起源來介紹國字，除了能滿足孩子喜歡聽故事的特性，每個字代表的意義與聯想的畫面也是象形文字的圖象化，或進一步利用圖文方式，鼓勵孩子運用新學的字，製作小書或是記錄旅遊經驗，而這也是現在常用來提升注意力和記憶力的方法。
若能從象形字開始解釋漢字的發明與字形隨時間的變化，搭配以原有的象形字組合成新字的原則，慢慢地，孩子除了習寫國字，也能學習到文化傳承的重要，認知到能書寫現今世界上流傳最久的文字是十分值得驕傲的事。當孩子對文字有了情感，有了認同，書寫時態度也會更加謹慎。
即使現代人多以電腦打字或是語音辨識輸入來進行記錄，國字的書寫仍有其不可取代性。因為唯有透過足夠的書寫練習，才可能記住足夠的生字量，進一步掌握語詞的運用，而唯有書寫流暢，才有可能達到「我手寫我口」的境界。總之，爸媽請記得，讓孩子樂於書寫是初學國字最重要的事，擦不擦國字都應視孩子的情形調整，但千萬不要擦掉孩子寫字的信心喲！
