弟弟老是干擾別人上課，如何是好？
我有二個兒子，小的二歲半了，每次我帶他陪哥哥去上才藝課時，他不是吵要跟著哥哥做這做那，就是滿場跑來跑去，干擾別人，任我怎麼講他都不聽，老師也很不高興。請問要用什麼方法，才能讓他安安靜靜的在旁邊等哥哥下課呢？
環境的改變，本就容易引起孩子探索的慾望。而才藝班_的布置及教學方式，往往更讓孩子躍躍欲試，那些陪伴哥哥姊姊同來的小小孩，更因為無法直接參與，在情緒上有些躁動。
您提到弟弟老是干擾哥哥上課，這正是他好奇的表現。
而二歲半的孩子，會把家_的經驗帶到才藝班，所以，平日在家習慣和哥哥玩，在才藝班他當然也要跟哥哥一起玩，他的行為並不會因為您口頭上的禁止而有很好的改善。因此，我們不能要求或期望孩子改變原有的經驗，而應從整個環境的安排來做適度的調整，否則，長久下來，老二習於扮演一個搗蛋、受責罵、不被歡迎的角色，反而建立他錯誤的行為模式。
雖然上才藝課的是哥哥，但是弟弟既得相伴，就應該特地為他安排一些活動，助他排遣時間。比如，有些才藝課程也會有適合低年齡孩子參加的班級，兄弟兩人若能都去上課，那樣就太完美了；如果沒有，那可能就要事先為孩子準備一些工具或玩具，如：紙張、筆、小汽車等，讓他進行靜態活動，消磨一陣時光；如果孩子還是靜不下來，那就要以帶離現場的方式來減低干擾。您不妨帶著他探索才藝班附近的環境，找個公園去玩耍、逛逛街、吃吃東西......，說不定，這段時光反而成為你們母子倆最親密的時刻。
如果還是無法約束孩子的行為，對別人持續產生相當程度的干擾時，您就要重新思索是否該帶弟弟同去？若實在不宜再帶弟弟去，又找不到好的托兒處，可能就要改變哥哥學習才藝的時間、地點，或方式了。其實，孩子學習的機會很多，不一定要固著於某種特定的型式與內容，對孩子而言，生活就是學習啊！
您提到弟弟老是干擾哥哥上課，這正是他好奇的表現。
而二歲半的孩子，會把家_的經驗帶到才藝班，所以，平日在家習慣和哥哥玩，在才藝班他當然也要跟哥哥一起玩，他的行為並不會因為您口頭上的禁止而有很好的改善。因此，我們不能要求或期望孩子改變原有的經驗，而應從整個環境的安排來做適度的調整，否則，長久下來，老二習於扮演一個搗蛋、受責罵、不被歡迎的角色，反而建立他錯誤的行為模式。
雖然上才藝課的是哥哥，但是弟弟既得相伴，就應該特地為他安排一些活動，助他排遣時間。比如，有些才藝課程也會有適合低年齡孩子參加的班級，兄弟兩人若能都去上課，那樣就太完美了；如果沒有，那可能就要事先為孩子準備一些工具或玩具，如：紙張、筆、小汽車等，讓他進行靜態活動，消磨一陣時光；如果孩子還是靜不下來，那就要以帶離現場的方式來減低干擾。您不妨帶著他探索才藝班附近的環境，找個公園去玩耍、逛逛街、吃吃東西......，說不定，這段時光反而成為你們母子倆最親密的時刻。
如果還是無法約束孩子的行為，對別人持續產生相當程度的干擾時，您就要重新思索是否該帶弟弟同去？若實在不宜再帶弟弟去，又找不到好的托兒處，可能就要改變哥哥學習才藝的時間、地點，或方式了。其實，孩子學習的機會很多，不一定要固著於某種特定的型式與內容，對孩子而言，生活就是學習啊！
