如何拿捏教養孩子的起點？
我的寶寶四歲半了，住家附近和他同齡的孩子有四、五個，我和他們的媽媽常有來往，發現每一個人教養孩子的觀點各有不同：有的媽媽相信「零歲教育」，從小就讓孩子聽古典音樂，背唐詩、新韻，有一位甚至還教他的孩子九九乘法；有的媽媽則相信「水到渠成」，一切都是「長大就好」，孩子玩得很快樂、很瘋。在我看來，前者的孩子太可憐，成了父母親炫耀的工具；後者的孩子卻又太沒規矩一點。至於我，一方面怕孩子沒規矩，一方面又怕孩子將來比不上人家——起步遲了，實在不知如何是好。最近我先生認為寶寶該去學鋼琴了，他認為音樂愈早學愈好，可是寶寶還那麼小，小手張開還超不出我掌心，坐在鋼琴椅上，雙腳離地一大截，我實在不認為有這個必要；給我一點建議好嗎？
您提到，有的孩子成為父母親炫耀的工具，有的孩子卻沒有規矩，您不希望孩子有上述的情形，因此在「早期教育」的教與不教之間遇上困難的抉擇。
的確，上述兩種情況都不好。我們見過邊哭邊拉小提琴的小朋友，也見過小朋友到別人家裏順手牽羊，而做爸爸的卻很高興。父母親的教養態度都是我們不敢苟同的。
但是，「早期教育」並不是只有「教」和「不教」兩種選擇而已。講究「有沒有教」，倒不如講究「怎麼教」、「教什麼」？
先談知識和技藝的學習，孩子學這些東西一定要有相對的生理和認知成熟準備。從這裏看，「水到渠成」這話倒有幾分真實性。「認知鏡頭」不會因練習而加速更換；所以，您在信中提到要四、五歲的孩子背九九乘法，如果他們的加減運算都還沒熟練，背得再熟也不可能有「乘」的概念。循次漸進學習的孩子，到了三四年級左右，和那些早會背九九乘法的孩子比較起來，算術的能力不會有什麼差別。四、五歲背乘法，不僅會剝奪孩子學習其他事務的機會，如果因此而遭到挫折(媽媽罵：「笨！老半天還不會背。」)更可能影響孩子將來對算術的興趣，那就得不償失了。
要強調的是，我們並不是反對孩子背東西，孩子心思單純，記性奇佳，父母提供機會，如果孩子有興趣，自然記得。有個四歲孩子，喜歡一本圖畫故事書，成天纏著要媽媽唸，媽媽就一個字一個字唸給她聽，才一個月，她記熟了，換她唸給媽媽聽，雖不識字，但指著一個個方塊字，煞有介事的背著，自己也挺高興的，我們不指望孩子可以從圖畫書裏學到什麼，他喜歡翻書、摸書，就是最大的收穫了。背唐詩、聽古典音樂也是如此，如果孩子滿心歡喜的去做，又有什麼不好？至於學樂器，目前確有證據顯示，孩子愈早學，不管在音感或技巧的學習上都會有比較好的效果。我們建議您先去看看學琴的地方和他們的教學方式、學琴的氣氛是不是很愉快？老師能不能抓住幼兒短短幾分鐘的注意力？更重要的是，您的心態和時間是不是可以與孩子「共享」學習及音樂的美好？如果這些答案都是肯定的話，自然可以讓孩子去學。
至於人際和品行方面，我們認為還是得有明確的規矩。有規矩的孩子，行動時心中自有準繩，因此會比較有安全感，也比較受同伴歡迎。當然，在「規矩」的教導過程，別忘了尊重孩子本身，也別忘了以身作則，這樣孩子在學會說「請、謝謝、對不起」之外，才能有真正的體認和敬重，以作為人際相處的基礎。這方面的教養，愈早開始愈好，您說是嗎？
的確，上述兩種情況都不好。我們見過邊哭邊拉小提琴的小朋友，也見過小朋友到別人家裏順手牽羊，而做爸爸的卻很高興。父母親的教養態度都是我們不敢苟同的。
但是，「早期教育」並不是只有「教」和「不教」兩種選擇而已。講究「有沒有教」，倒不如講究「怎麼教」、「教什麼」？
先談知識和技藝的學習，孩子學這些東西一定要有相對的生理和認知成熟準備。從這裏看，「水到渠成」這話倒有幾分真實性。「認知鏡頭」不會因練習而加速更換；所以，您在信中提到要四、五歲的孩子背九九乘法，如果他們的加減運算都還沒熟練，背得再熟也不可能有「乘」的概念。循次漸進學習的孩子，到了三四年級左右，和那些早會背九九乘法的孩子比較起來，算術的能力不會有什麼差別。四、五歲背乘法，不僅會剝奪孩子學習其他事務的機會，如果因此而遭到挫折(媽媽罵：「笨！老半天還不會背。」)更可能影響孩子將來對算術的興趣，那就得不償失了。
要強調的是，我們並不是反對孩子背東西，孩子心思單純，記性奇佳，父母提供機會，如果孩子有興趣，自然記得。有個四歲孩子，喜歡一本圖畫故事書，成天纏著要媽媽唸，媽媽就一個字一個字唸給她聽，才一個月，她記熟了，換她唸給媽媽聽，雖不識字，但指著一個個方塊字，煞有介事的背著，自己也挺高興的，我們不指望孩子可以從圖畫書裏學到什麼，他喜歡翻書、摸書，就是最大的收穫了。背唐詩、聽古典音樂也是如此，如果孩子滿心歡喜的去做，又有什麼不好？至於學樂器，目前確有證據顯示，孩子愈早學，不管在音感或技巧的學習上都會有比較好的效果。我們建議您先去看看學琴的地方和他們的教學方式、學琴的氣氛是不是很愉快？老師能不能抓住幼兒短短幾分鐘的注意力？更重要的是，您的心態和時間是不是可以與孩子「共享」學習及音樂的美好？如果這些答案都是肯定的話，自然可以讓孩子去學。
至於人際和品行方面，我們認為還是得有明確的規矩。有規矩的孩子，行動時心中自有準繩，因此會比較有安全感，也比較受同伴歡迎。當然，在「規矩」的教導過程，別忘了尊重孩子本身，也別忘了以身作則，這樣孩子在學會說「請、謝謝、對不起」之外，才能有真正的體認和敬重，以作為人際相處的基礎。這方面的教養，愈早開始愈好，您說是嗎？
