如何跟孩子談「死亡」？
如何跟孩子談「死亡」？
孩子瞭解「死亡」嗎？
不同年齡的孩子對於「死亡」的理解是非常不相同的，因此，父母在與孩子討論之前，不妨先了解孩子所處的認知發展階段。
‧2歲以下的幼兒對死亡毫無概念。但是對於父母或重要他人突然不再出現，他們還是會感到不安，可能以哭鬧來表現。
‧2~5歲之間的兒童開始知道有「死」這回事。但對於死亡事件和過程的意義較難理解，也因為無法分辨幻想和現實，相信如卡通或故事情節一般，死亡是可以避免或改變，例如：只要吃一種神奇的藥就可以把死去的人救活等，因此，這年齡幼兒常會問起：「他什麼時候才會回來？」「我可不可以去找他？」之類問題。
‧5~7歲之間的孩子是最脆弱的，因為在認知上他們可以了解死亡，卻還沒有足夠的調適能力來自我保護，特別需要成人的關注與引導。
‧7~9歲的兒童，大多已經了解死亡的真相，包括死去就不會再活過來。他們仍無法完全接受所有生物都會死的事實，總認為死亡離自己和身邊親愛的人還很遙遠。
‧10歲~12歲之間，兒童對死亡的理解趨近成熟，他們知道死亡是普遍、無法避免與不可逆的。青少年期，他們對死亡的概念與成人近乎相同。然而，一旦面對所愛的人或寵物死亡，他們可能會企圖表現堅強獨立而隱藏內心的憂傷，需要成人細心敏銳的關注。
正確的死亡概念
「死亡」一直是個很忌諱的話題，除非是面臨類似狀況時（寵物或親人死亡）才不得不和孩子說明，只是，就因為一般人都覺得死亡是個不吉利的話題，因此，往往不知道該如何啟口，建議您可以這麼做：
教戰守則1：建立生命價值觀
讓孩子從相簿、生活故事、回憶某件一起做的事，來認識一個人（甚至寵物）多采多姿的一生，瞭解其中的意義與價值。生死教育就是在教幼兒如何歡喜、感受、關懷與分享，並且尊重生命的本質，不要因著人、事、時、地、物的分別而有所差異。
教戰守則2：學習勇敢以對
當家中有一位生病的親人，無論多大的孩子，同樣都要面對親人的病痛，需要具備勇敢和關懷親人的心理；倘若親人的生命已到盡頭即將離去，爸媽必須陪伴孩子一起為親人祈福，儘管這樣的學習對孩子有些困難，但讓孩子一起參與照顧或陪伴，例如：畫小卡片、祈禱、輕撫親人的手，都能讓大人和孩子得到安定。
教戰守則3：珍重再見，學習告別
6歲小靜的同學萱萱突然生病沒有來上學，某天，老師告訴大家，萱萱以後不會到上學了，因為她已經到天上做小天使。孩子們開始有一種莫名的焦慮，擔心她到天上會不會沒有朋友；就在當下，老師帶著大家做美勞，有人摺紙鶴、有人畫圖，七手八腳地完成全班的作品。老師向萱萱媽媽表明大家的想念與祝福，希望將這些作品佈置在告別式的會場中。事後，萱萱的媽媽到班上向孩子們道謝，因為大家的祝福作品，讓原本充滿哀傷的會場變得非常溫馨。
教戰守則4：分享生命故事童書
從童書的分享中，讓幼兒學習到尊重親人或寵物的情緒感受，不管透過哭或生氣的方式，都是經歷悲傷時的健康展現，可以幫助家人彼此的情緒舒緩，也是親密家人的支持與助力。例如，《我永遠愛你》（上誼文化出版）同樣是呈現小男孩對寵物的愛，當狗狗年邁走向生命盡頭，男孩每晚入睡前都會跟阿雅說：「我永遠愛你。」因為男孩能及時付出愛，才讓自己能更勇敢地接受阿雅的老死。
不同年齡的孩子對於「死亡」的理解是非常不相同的，因此，父母在與孩子討論之前，不妨先了解孩子所處的認知發展階段。
‧2歲以下的幼兒對死亡毫無概念。但是對於父母或重要他人突然不再出現，他們還是會感到不安，可能以哭鬧來表現。
‧2~5歲之間的兒童開始知道有「死」這回事。但對於死亡事件和過程的意義較難理解，也因為無法分辨幻想和現實，相信如卡通或故事情節一般，死亡是可以避免或改變，例如：只要吃一種神奇的藥就可以把死去的人救活等，因此，這年齡幼兒常會問起：「他什麼時候才會回來？」「我可不可以去找他？」之類問題。
‧5~7歲之間的孩子是最脆弱的，因為在認知上他們可以了解死亡，卻還沒有足夠的調適能力來自我保護，特別需要成人的關注與引導。
‧7~9歲的兒童，大多已經了解死亡的真相，包括死去就不會再活過來。他們仍無法完全接受所有生物都會死的事實，總認為死亡離自己和身邊親愛的人還很遙遠。
‧10歲~12歲之間，兒童對死亡的理解趨近成熟，他們知道死亡是普遍、無法避免與不可逆的。青少年期，他們對死亡的概念與成人近乎相同。然而，一旦面對所愛的人或寵物死亡，他們可能會企圖表現堅強獨立而隱藏內心的憂傷，需要成人細心敏銳的關注。
正確的死亡概念
「死亡」一直是個很忌諱的話題，除非是面臨類似狀況時（寵物或親人死亡）才不得不和孩子說明，只是，就因為一般人都覺得死亡是個不吉利的話題，因此，往往不知道該如何啟口，建議您可以這麼做：
教戰守則1：建立生命價值觀
讓孩子從相簿、生活故事、回憶某件一起做的事，來認識一個人（甚至寵物）多采多姿的一生，瞭解其中的意義與價值。生死教育就是在教幼兒如何歡喜、感受、關懷與分享，並且尊重生命的本質，不要因著人、事、時、地、物的分別而有所差異。
教戰守則2：學習勇敢以對
當家中有一位生病的親人，無論多大的孩子，同樣都要面對親人的病痛，需要具備勇敢和關懷親人的心理；倘若親人的生命已到盡頭即將離去，爸媽必須陪伴孩子一起為親人祈福，儘管這樣的學習對孩子有些困難，但讓孩子一起參與照顧或陪伴，例如：畫小卡片、祈禱、輕撫親人的手，都能讓大人和孩子得到安定。
教戰守則3：珍重再見，學習告別
6歲小靜的同學萱萱突然生病沒有來上學，某天，老師告訴大家，萱萱以後不會到上學了，因為她已經到天上做小天使。孩子們開始有一種莫名的焦慮，擔心她到天上會不會沒有朋友；就在當下，老師帶著大家做美勞，有人摺紙鶴、有人畫圖，七手八腳地完成全班的作品。老師向萱萱媽媽表明大家的想念與祝福，希望將這些作品佈置在告別式的會場中。事後，萱萱的媽媽到班上向孩子們道謝，因為大家的祝福作品，讓原本充滿哀傷的會場變得非常溫馨。
教戰守則4：分享生命故事童書
從童書的分享中，讓幼兒學習到尊重親人或寵物的情緒感受，不管透過哭或生氣的方式，都是經歷悲傷時的健康展現，可以幫助家人彼此的情緒舒緩，也是親密家人的支持與助力。例如，《我永遠愛你》（上誼文化出版）同樣是呈現小男孩對寵物的愛，當狗狗年邁走向生命盡頭，男孩每晚入睡前都會跟阿雅說：「我永遠愛你。」因為男孩能及時付出愛，才讓自己能更勇敢地接受阿雅的老死。
