寶寶上下左右不分怎麼辦？
寶寶上下左右不分怎麼辦？
孩子的空間發展
0～6歲兒在空間概念的發展特徵如下：
‧4-6個月的嬰兒：已能覺察高度深淺的空間關係。
‧7個月~未滿1歲：可以分辨近處與遠方的物體；喜歡將物品放進、拿出罐子，來探求進出及內外的關係。
‧1歲~未滿2歲：喜愛在遊戲過程中不斷用動作來探索空間（如堆高積木、玩套套杯、爬上爬下）。
‧2歲~未滿3歲：會使用許多的空間詞彙，如：那邊、外面、樓上。喜愛探索家中每個角落，也因此逐漸知道家中物品的擺放位置。
‧3歲~未滿4歲：方向感與距離的概念已逐漸成熟，能按照簡單地圖找到室內某物的位置。
‧4歲~未滿5歲：對空間開始有明確的概念，並能以他人為中心理解空間位置。
‧5歲~未滿6歲：5歲半左右能清楚辨識自己的左、右邊，但無法推論到其他的事物，常會出現左右轉容易混亂、或將9寫成6，方位知覺尚未發展良好。
‧6歲以上：空間概念逐步發展，會學習辨識熟悉方位、地點。空間概念已從家、鄰近延伸到整個社區，並且有興趣知道別的地方、國家發生的事情。
具有空間感的遊戲經驗
孩子的空間概念可以透過各種不同的遊戲中獲得，例如：孩子從小就愛玩躲貓貓、尋寶遊戲；中班的孩子會捏陶、拼圖、堆積木；大班迷上下棋、造形活動等；乃至長大後會看複雜的地圖、星座，精通天文、地理學科等，這些解決空間問題的能力，在卡德納（Howard Gardner）「多元智能論」（他認為人的智力是多元的，包括語文、音樂、人際等等）中歸為空間智能，是多元智能中重要的一環。
父母平常可藉由教具、圖書擴充幼兒的學習領域，走迷宮可幫助孩子依圖示尋找目標，拼圖、象棋、撲克牌等遊戲可訓練孩子多項思考、判斷的能力，積木也能擴展孩子的空間思維，這些都是很簡單且可取用的教具；圖書方面像信誼出版的《移動的積木》《阿虎開竅了》、《樹真好》（A Tree Is Nice）等與空間相關的書籍，也是父母參考的依據。
孩子的空間觀念隨經驗與外在環境刺激不斷擴展，旅行亦有助孩子從不同的角度看事物，有空可多帶孩子出去參觀、走走，不但能增進親子關係，也是啟發孩子智能的重要泉源。
0～6歲兒在空間概念的發展特徵如下：
‧4-6個月的嬰兒：已能覺察高度深淺的空間關係。
‧7個月~未滿1歲：可以分辨近處與遠方的物體；喜歡將物品放進、拿出罐子，來探求進出及內外的關係。
‧1歲~未滿2歲：喜愛在遊戲過程中不斷用動作來探索空間（如堆高積木、玩套套杯、爬上爬下）。
‧2歲~未滿3歲：會使用許多的空間詞彙，如：那邊、外面、樓上。喜愛探索家中每個角落，也因此逐漸知道家中物品的擺放位置。
‧3歲~未滿4歲：方向感與距離的概念已逐漸成熟，能按照簡單地圖找到室內某物的位置。
‧4歲~未滿5歲：對空間開始有明確的概念，並能以他人為中心理解空間位置。
‧5歲~未滿6歲：5歲半左右能清楚辨識自己的左、右邊，但無法推論到其他的事物，常會出現左右轉容易混亂、或將9寫成6，方位知覺尚未發展良好。
‧6歲以上：空間概念逐步發展，會學習辨識熟悉方位、地點。空間概念已從家、鄰近延伸到整個社區，並且有興趣知道別的地方、國家發生的事情。
具有空間感的遊戲經驗
孩子的空間概念可以透過各種不同的遊戲中獲得，例如：孩子從小就愛玩躲貓貓、尋寶遊戲；中班的孩子會捏陶、拼圖、堆積木；大班迷上下棋、造形活動等；乃至長大後會看複雜的地圖、星座，精通天文、地理學科等，這些解決空間問題的能力，在卡德納（Howard Gardner）「多元智能論」（他認為人的智力是多元的，包括語文、音樂、人際等等）中歸為空間智能，是多元智能中重要的一環。
父母平常可藉由教具、圖書擴充幼兒的學習領域，走迷宮可幫助孩子依圖示尋找目標，拼圖、象棋、撲克牌等遊戲可訓練孩子多項思考、判斷的能力，積木也能擴展孩子的空間思維，這些都是很簡單且可取用的教具；圖書方面像信誼出版的《移動的積木》《阿虎開竅了》、《樹真好》（A Tree Is Nice）等與空間相關的書籍，也是父母參考的依據。
孩子的空間觀念隨經驗與外在環境刺激不斷擴展，旅行亦有助孩子從不同的角度看事物，有空可多帶孩子出去參觀、走走，不但能增進親子關係，也是啟發孩子智能的重要泉源。
