4對策，聰明養育螢幕世代
文／編輯部
螢幕觸控媒體的使用與影響話題，持續在全球發燒。面對這波螢幕媒體巨浪，許多關心育兒問題的爸媽都在問：到底該如何才能聰明應用螢幕工具育兒，而不被限制？
對策1.有意識地使用螢幕媒體工具
輔仁大學兒童與家庭學系副教授陳富美老師指出，所有的工具都必須「有意識」的使用，不能放任使用的頻率在生活比例中過重，才不會反而受制約。如果爸媽在等車、等餐或任何空檔，都在把玩智慧型手機或平板電腦，急著把每個「零碎」的空檔時間都填滿，孩子自然會模仿大人無時無刻都在玩。這樣一來，就會剝奪很多親子互動的機會，孩子也會失去許多留白、發呆的時間。此外，爸媽一定會發現，有的孩子特別喜歡運動，有的喜歡音樂或閱讀，當然，有的孩子可能會發現自己特別熱愛電子產品，這些喜好都必須在0～6歲孩子生命的早期，透過多方的體驗後才能找到。生長在大量使用螢幕媒體、大量閱讀或大量運動的家庭，孩子的成長經驗一定是大不相同的。陳富美老師特別強調，爸媽本身若是螢幕重度使用者，而且常在孩子面前使用，卻不准孩子模仿，這是不太可能的事。所以，當爸媽發現孩子「黏」著手機和平板電腦不放，請記得立刻回頭調整自己的媒體工具使用行為。
Tips：
當爸媽帶孩子外出時，可預先為孩子準備圖畫紙、畫筆和圖畫書；在搭車或等車的空檔，親子可一起聊天、小小聲的說故事、唱唱歌，還可以一起觀察車上不同的人物與窗外多樣的景物，從這些流動的風景中，找到各種有趣的話題。這些都是很適合0～6歲親子一起進行的活動。
對策2.提供螢幕以外的多元遊戲經驗
美國喬治城大學兒童數位媒體研究中心主任Dr. Calvert提醒爸媽，如果想避免孩子隨時盯著螢幕，就必須先決定孩子可以在「什麼時候」以及「如何使用」螢幕平台。最重要的是，爸媽必須提供孩子其他活動類型，給孩子多元的遊戲經驗。因為，不論幼兒進行何種螢幕遊戲，觸控面板的感官經驗都只有一種，有過於單一的問題。在螢幕遊戲之外，0～6歲幼兒仍需要跑、需要跳，以發展大肢體動作，他也必須與人互動，在一來一往的過程中，學會應對進退、解決問題，發展出合宜的社會人際能力。孩子的感官知覺能力，更需要聽見聲音、聞到和嚐到味道、看到實體、要碰觸、感受到軟、硬、粗、細、冷、熱等感覺，才能發展出來。所以爸媽得在螢幕遊戲外，必須為孩子再補足這些必要經驗。| 專家建議爸媽在為孩子下載遊戲時， 不可「偏食」， 以幼兒的認知學習領域為例， 孩子不只需要學習語言和數字， 還有大小、顏色、形狀、邏輯推理等概念。 |
陳富美老師也指出，雖然螢幕遊戲可達到手眼協調、因果關係和訓練速度反應這類功能，但這些只是孩子成長所需要的部分能力。而且，有別於電子遊戲預先設定的有限反應，實體的遊戲經驗複雜度高出很多。當孩子跟他人接觸，會發生的狀況也有千百種，比如：玩球時丟球太高、丟到玩伴、其他孩子不想玩、搶球等，會有各種衝突待解決，但電腦設定的走法是固定的，這些都是電子遊戲中無法提供的。而且，孩子如果具備多元的遊戲經驗，絕對不會對這些科技遊戲情有獨鍾、其他傳統玩具都相形失色，甚至可以從中找到不同的遊戲點子呢！
Tips：虛擬遊戲變身實體玩法
孩子玩了觸控遊戲後還想再玩，但家中沒有，怎麼辦？你可以和台南的芸卉媽咪一樣，鼓勵兒子想想如何用現有玩具DIY。兒子找出積木和玩具蓋出各式小豬的房子，還設立不同關卡；一開始他畫了憤怒鳥紙圖卡，找出真彈弓搭配發射；接著討論出把圖卡貼在彈力球上，變身「憤怒丸」；最後他應用買的布偶作變化，產生三組玩法。芸卉媽咪說：「只要幫孩子累積足夠且多元的遊戲經驗，電子遊戲可以是個創意觸發點，讓孩子把過去的遊戲經驗整合應用呢！」
對策3. 慎選螢幕平台與互動資源
Dr. Calvert提醒爸媽，想要針對幼兒的學習與娛樂選擇新型態的螢幕互動工具，必須同時思考「平台」和「內容」兩個面向。從「平台」來看，Dr. Calvert 認為必須是幼兒容易使用的。雖然目前並無相關的實徵研究證據可證明，孩子可從iPhene、iPad這些螢幕媒體學到東西，不過她認為這些新平台的確是突破性的工具，因為它提供了直接的操作介面，讓孩子只要運用簡單的碰觸技巧，就可以和學習內容作互動。
相較之下，使用滑鼠來操控，孩子需要具備更複雜的動作技能，才得以接觸學習內容。然而，幼兒擁有的認知資源很有限，若是需要花費太多力氣在操作工具上，那他就只剩下少少的認知資源可以用來理解內容了。因此，從教育的角度來看，這些新螢幕工具，其實是釋放了更多的認知資源，讓幼兒得以學習內容。
從「內容」的面向來看，Dr. Calvert指出，研究已證實2歲孩子確實可經由觀看優質的節目內容而學到教育性的知識，但這些內容對孩子而言必須是適齡、重要的、與幼兒的真實生活經驗與行為有密切關連，且一再地重複。而且，最好能由吸引孩子的角色作帶領，因為相較於不認識的角色，孩子比較容易從信任的角色那裡學到東西。此外，陳富美老師建議爸媽在為孩子下載遊戲時，必須考慮多樣性，不可「偏食」，因為以幼兒的認知學習領域為例，孩子不只需要學習語言和數字，還有大小、顏色、形狀、邏輯推理……等各種概念。
對策4. 爸媽請陪孩子使用螢幕工具
Dr. Calvert建議爸媽，除了仔細檢視下載至螢幕媒體的學習內容，是否適合孩子此階段的發展，更要透過互動來幫助孩子藉由這些螢幕工具學習。其實，當大人陪孩子一起在平板電腦上看動畫、影片或者玩遊戲，回應孩子的「為什麼」和提出問題中，不僅可刺激孩子的邏輯推理能力、鼓勵孩子接受挑戰，爸媽也有機會了解孩子又學會了什麼。既然21世紀的學習媒介，包含了螢幕以及書本，Dr. Calvert認為使用電子化工具作學習，其實會是個不錯的構想。不過，不論透過一本書、最新的iPad應用程式，或是其他螢幕工具學習，爸媽的陪伴與參與，才是孩子能否成功學習的關鍵因素。
Dr. Sandra和陳富美兩位教授同時都提到，善用這些高科技產品，它會讓生活更有效率、也更有趣，並不需要把螢幕工具當成可怕的洪水猛獸而強烈禁止，應以平常心看待、拿捏運用的尺度，把它當作是一種新生活型態和新的遊戲經驗，但絕不能成為孩子「唯一」的遊戲經驗，也不能是孩子「最重要」的生活經驗。爸媽和孩子進行完這類活動，請記得帶孩子出去跑一跑、跳一跳，均衡一下吧！