台北市立大學幼兒教育學系王珮玲教授表示，觀察孩子的氣質愈早愈好，因材施教也愈早愈好，如能正確地引導孩子，孩子未來在人際關係與學習上出現困難的機會也會減少。
| 高活動量 | ● 無論家裡或學校，都要有適當的場所讓這類孩子盡情活動，好好消耗旺盛的體力。 ● 讓坐不住的孩子在家裡或學校擔任小幫手，協助處理一些簡單的事情。 ● 盡量避免讓這類孩子喝可樂或糖果等含糖量和咖啡因高的食物，以免孩子更加亢奮。 |
| 低活動量 | ● 除了注意孩子動作方面的發展外，也要多帶他去做體能活動，增進他的體能，並促進親子間的情感。 |
| 高趨近性 | ● 教導孩子分辨危險的情境，不單獨和陌生人接觸，不能隨便告訴陌生人自己家的住處，或跟著別人走。 ● 平常多帶這種好奇心強的孩子指認家裡或戶外有哪些危險的地方，如：廚房的瓦斯爐、插座等，讓他瞭解危險的理由與後果。 |
| 低趨近性 | ● 瞭解害羞是孩子的天性，要給孩子足夠時間熟悉別人，也不要錯怪孩子沒禮貌。 ● 多給孩子各種不同的機會，接觸不同的人、事、物。 |
| 反應強度高 | ● 孩子生氣時不要受他的影響，也不要因為孩子情緒反應強就妥協，要明白他不過是反應比較嚇人而已，沒什麼大不了。 ● 要防止這樣的孩子傷害自己的身體，並訓練他多用語言表達自己內心的感受，適時地用擁抱和肢體接觸安撫他的情緒。 ● 安排一個角落，讓孩子在心情不好時，可以丟籃球、沙包或紙球，好好地宣洩自己的情緒。 |
| 反應強度低 | ● 這樣的孩子內心世界比較不容易被爸媽直接觀察出來，爸媽要多留意他的細微反應，主動關心他，與他對話。或是讓他透過畫畫表達他的內心世界，畫完後，爸媽可以和他談談他的畫，讓他說說他的想法。 |
| 敏感度高 | ● 敏感大多是生理上的反應，怕吵、怕黑、怕痛都是，爸媽可以讓他試著說說看他的感受。 ● 有時孩子會因為不瞭解狀況而害怕，爸媽要慢慢對他說明，一點一點地為他減敏，去除他因為不完全的認知而引起的恐懼感。 |
| 敏感度低 | ● 多提醒孩子注意周遭環境的變化，協助他觀察與感受。爸媽可以拿各種水果讓閉起眼睛的孩子嗅聞，猜猜是哪種水果。也可以一起找找房間裡有哪些圓形的東西或方形的東西。 |
| 高規律性 | ● 這樣的孩子對於改變作息需要更多的心理準備，若有時間上的變動，要提早告 知他 |
| 低規律性 | ● 爸媽應明確設定該睡覺與吃飯的時間，要孩子盡可能配合其他家人的作息。爸媽可以帶著他做一個生活作息時間表，或給他一個小時鐘，讓他對什麼時候該做甚麼事更有概念。 |
| 高適應性 | ● 這類孩子容易把所有好的或壞的事物都照單全收，爸媽應做好把關，協助孩子建立分辨力。 |
| 低適應性 | ● 孩子一時無法接受新事物，應給他多一點時間，若孩子很久都沒辦法接受，仍要耐著性子多給他機會，幫他介紹與說明。 ● 用邀請的方式讓孩子試試看，不要過度催促，避免給孩子負擔感。 ● 讓孩子在一旁先用看的，看其他孩子怎麼做。等他準備好開始，往往一下子什麼都行了。 |
| 堅持度高 | ● 這樣的孩子固執、要求完美，有時會因為堅持把手邊的事情做完而影響到正常作息，因此要事先和他講好什麼時候該做什麼事。 ● 孩子堅持某些事情時，爸媽應判斷是否合理，若不合理，就要溫和地拒絕到底，讓他知道你的規矩，守住最後的原則。讓他明白不是堅持就可以贏，事情是有對錯的。 |
| 堅持度低 | ● 建議把一件事分成幾個段落，讓他分段完成。 ● 多給予孩子解決困難的成功經驗，當孩子遇到困難想放棄時，可分享解決困難的經驗，協助他做到底。例如：讓孩子挑戰比他原先程度再難一點的拼圖，過程中爸媽可以給他一些線索和傳授他一些方法，讓他更願意堅持下去。 |
| 情緒本質佳 | ● 這樣的孩子臉上常掛著笑容，別人不容易發現他的情緒，也有可能壓抑他的痛苦，爸媽要主動和他聊天，瞭解他的狀況。 |
| 情緒本質不佳 | ●只要孩子露出一點點愉悅的笑容，就要給予鼓勵，讚美他笑起來很可愛。你可以帶著他一起對著鏡子扮鬼臉，做些誇張愉悅的表情，還可以把這個活動延伸到四肢和全身。 |
| 注意力分散度高 | ● 盡可能安排簡單的環境，太多的刺激無法讓孩子好好地發展注意力。 ● 透過一對一的靜態活動，培養孩子的注意力。可利用坊間的圖畫書，讓孩子觀察圖像的異同和找出各種隱藏的事物。 |
| 注意力分散度低 | ● 專注的孩子往往容易因為太過投入而忽略周遭的重要訊息，有時須多提醒他留意周遭環境。 |
