孩子的空間概念，隨著心智能力和語言發展的進步而成熟了許多，如果你給3歲的孩子一盒積木，他已經不只是一塊塊堆疊起來，還會嘗試比較複雜的造型；如果你帶孩子出門，他也會一路好奇地觀察，想知道要往哪個方向走。
空間概念是由平面進展到立體
小小孩的空間概念是由平面逐漸進展至立體的。當寶寶會爬、會走以後，藉由身體移動的範圍增加，他就開始以動作來探索空間，對於空間的概念也逐漸清楚起來。空間對他來說，變得不只是平面，還有前後、上下、左右、遠近、深淺、中空、實心等等多種區別。孩子經由不斷地接觸和操作，例如：出門坐車、到公園玩攀爬架、在家玩躲貓貓遊戲，都能讓他漸漸了解到空間的不同性質，同時也學到許多和空間有關的詞彙，例如：在公園旁邊、靠近電梯門口、隔壁樓下的雜貨鋪等等。
透過視覺和身體定位來判斷空間關係
孩子是以自己的感官系統，將自己定位在空間中，也就是讓方位和自己身體的某些部位發生關聯，例如：腳底是下面、頭頂是上面、臉部所朝的方向是前面。在基本方位中，孩子最先了解的是上面（約1歲半），其次是下面、前面、後面，最後才是左、右。4歲開始能辨別前後，5歲能以自身為中心來辨別左右，6歲已能正確地分辨上、下、前、後四個方位。
孩子在判斷空間關係時，需要運用到視覺能力，例如：從一堆背景中分辨某一特定圖形、依眼睛所看到得景象而協調自己動作；還需要空間方位知覺能力，知道某個物體與自己的關係，例如：車子是停在自己的前面還是後面；也要有空間關係知覺能力，例如：看出二、三個物體與自己的關係，或這些物體彼此間的關係，例如：走在路上能指出公園是在自己所在位置的前方遠處，家是在左後側，便利商店是在右前方。
當孩子以自己的身體作為參照，形成判斷空間關係的初步能力後，慢慢地才會發展出尋找空間中的固定參照系統，例如：用明顯突出的建築物來判斷方位和找路。
從遊戲和圖畫書學空間詞彙及概念
空間概念雖然抽象，但孩子可以透過遊戲和圖畫書一步步學習。3歲大的孩子，爸媽可準備較多數量的積木讓孩子自由搭建，也可任意堆疊幾塊積木，請孩子嘗試排出一樣的形狀，觀察他能否看出積木堆疊之間的關係；而6片以上的拼圖或立體拼圖也是很好的遊戲道具，可讓孩子學習觀察線索，建立腦海中的3D地圖。
抽象的空間概念，如果能用語言輔助，將有助於孩子增進理解力，例如：玩遊戲時跟孩子說：「我把球從上面丟過去囉！」或告訴他：「球跑到椅子下面了。」此外，圖畫書中也有空間詞彙，親子一邊閱讀上誼出版的
《小波在哪裡？》或是
《母雞蘿絲去散步》，都能輕鬆認識許多有趣的空間概念和語詞。
日常生活裡，空間概念隨時在發展
即使手邊沒有玩具或圖畫書，爸媽還是能協助孩子發展空間概念，例如：坐車時，誰坐「前面」、誰坐「後面」；上下樓梯或坐電梯時，往「上」或往「下」；開門走進「屋裡」或走出「屋外」，都是很基本的空間概念；做家事的時候，請孩子一起將東西放進櫃子「裡面」、茶几「上面」；帶孩子到公園玩溜滑梯時，告訴他先從樓梯爬「上去」，媽媽在「下面」等他。只要爸媽在日常生活細節裡多運用，孩子透過點點滴滴經驗的累積，對空間的概念就會更熟練了。
