日前行政院宣布自民國111年起啟動「生生用平板」的數位學習精進計畫，將在四年內傾注200億元針對全國中小學行動載具入班和教室無線上網，擴大數位學習的場域，除了要拉近城鄉教育的落差外，更期待能透過數位學習加速接軌國際這波AI創新的浪潮。但很多家長都在擔心，這樣一來，會不會讓孩子對3C更沒抵抗力？
文／沈佳霓（台南市海佃國小低年級導師）
當學生在課堂進行數位學習，回家後，家長該如何面對孩子對數位載具的使用？身為第一線的教學者和三個孩子的媽媽，有三點建議和家長分享：
建立觀念：平板是工具，不是玩具
上學期第一次發下平板時，學生一陣歡呼，有的人熟練地找到開關點並打開瀏覽器，有的人則是不知從何下手一臉不安，從這點可以看出平時在家中接觸數位載具的頻率，接著就會聽到孩子分享在家裡的使用經驗，不意外大多是看影片或玩手機遊戲，對使用平板配合學習這一點，學生幾乎是沒有經驗可以效法。
老師在上第一堂平板數位學習課堂時，通常會先跟孩子約法三章，在課堂裡的學習是有目的性的，而平板是數位工具，是為了幫助孩子進行學習，能操作的軟體或界面都是繞著學習內容前進，不可以任意進出不符合課堂內容的其他平台和應用程式，在教室裡老師會訂定相關的規範作為約束。
而回到家裡，家長如何界定數位載具的用途，必定會成為孩子模仿學習的對象，就像是家長想要孩子多閱讀，但是卻忙著打遊戲，成效自然不彰。當孩子向家長提出在家裡要應用數位工具平板進行學習時，家長最先要建立的觀念就是，平板的使用一定要有規範，區分出使用的時間目的，不讓孩子以學習為理由，卻拿著平板一路漫遊網海。這裡得補充一點，手機絕對不是合適的學習工具，所以在國小建議不要讓孩子有手機。
拿捏尺度：維持健康習慣與精進數位能力都很重要！
任何工具的精熟都需要練習，不同背景的學生操作工具，自然也會有不同程度的能力落差。平時在家裡常使用數位工具的孩子面對平板，相對沒接觸過的孩子，會表現得更有自信和願意嘗試，所以在家中完全不讓孩子接觸數位工具其實也不盡然是好事。
當孩子能獨立完成登入、操作畫筆進行筆記，就能在老師的示範後，進入自主學習的網站，依自己的步調來前進，讓孩子能有更多元的學習可能性，這正是這波數位學習的重點。
建議家長和老師討論出孩子須要具備的基本數位工具能力，訂出每週在家裡使用數位工具的時間，務必記得孩子身心健康是第一順位，視力保健在學齡期是不可輕忽的項目。一旦訂下了規則，家長要以身作則，使用數位工具同時搭配運動與閱讀的休閒活動，要並有足夠親子互動時間，共同建立良好的生活習慣。
掌握根本：生活體驗才是數位學習的根本
對學齡孩子而言，知識必須連結實際感官和動作經驗才能幫助他的認知發展，而讓很多人擔心的是數位環境是抽象的，即使是以現實背景建置出AR或素養題型，都還是需要學習者本身有相似感受或生活經驗，才能提供可操作的內容深度，這部份沒有懶人包或速成法，只能靠陪伴者提供。先天的家庭環境再加上後天提供多元豐富的文化刺激，孩子自然就具備了較多的資源展開學習。
而「生生用平板」的政策裡，對偏鄉的載具比例，以及對數位科技和課後扶助想落實的遠距陪伴，再再都突顯父母陪伴的重要性，有品質的陪伴才是改變孩子學習深度與廣度的不二法門。多對話多探索，累積真實體悟，才能成就數位學習不可缺的沃土。
生生用平板是政策，想成就的是為孩子提供更生動、更多元、更有效的學習環境。家長是孩子的第一個老師，配合生生用平板的施行，不妨從照顧者、引導者和監督者三種身份來陪伴孩子認清工具的使用時機、養成健康生活習慣，親子多對話、多互動增加生活體驗，讓數位工具成為孩子翱翔學習的翅膀！
