小學階段的孩子，將面對從學習閱讀（learn to read）到透過閱讀學習（read to learn）的過渡期。讓我們一起來認識兒童閱讀能力的發展階段，學習運用共讀故事五大策略，把閱讀變成更有樂趣的學習歷程！
文／信誼編輯群
「我不會寫！」「這題好難，我看不懂！」您是否聽過孩子這樣說呢？從孩子進入小學開始，閱讀的能力會透過自行閱讀作業或考試題目的關卡，影響所有學科的學習表現；隨著未來教育趨勢愈來愈強調素養，測驗題目變得更長而複雜，對於閱讀能力不足的孩子來說，將會是一大挑戰。因此，家長需要多幫助孩子掌握閱讀技能，使他們從學習閱讀（learn to read）階段順利過渡到透過閱讀學習（read to learn）。
認識閱讀能力發展階段
為了幫助孩子面對這些挑戰，父母可以先來瞭解閱讀能力是如何發展。從美國哈佛大學心理學家夏爾（Jeanne Chall）的理論來看，閱讀能力會經歷以下幾個關鍵階段：
1.前閱讀期（0-6歲）：在這個階段，孩子會建立對文字和書的基本概念，逐漸能辨認常見的文字符號，會學著翻看書本，也知道大人在唸故事時書上有相對應的文字。
2.初始和流暢閱讀期（6-8歲）：在這個階段，孩子快速發展認字的能力，能自己閱讀簡單的文本，包括圖多字少的繪本、橋梁書或課文，建立基本的閱讀理解技巧，如預測和理解事件順序。
3.閱讀新知期（9-14歲）：在這個階段，孩子能閱讀較複雜的文本，透過閱讀學到更多知識，深入探討故事的內容，例如進行推理、評論所讀到的內容等。這是進一步發展閱讀策略的關鍵階段。
雖然每個孩子的發展速度都不同，然而，孩子從基本的識字、學會閱讀到流暢閱讀，最後掌握閱讀策略，逐步累積能力的過程是一致的。
培養閱讀能力五大策略
根據上面的發展階段，當孩子能看著書聽大人念故事的時候，父母就可以引導他們建立基本的閱讀技巧了。以下五種具體策略，可以更有效的提升他們的閱讀能力：
1.找出重點：教孩子識別故事的元素
父母在共讀時，可以指導孩子認識其中的主要元素。例如在《Guji-Guji颱風奇遇記》這本書中，我們可以看到故事發生在什麼地方（鴨子湖）、什麼時候（天氣很熱且有颱風的季節，暗示為夏天），有哪些主要角色（鴨媽媽、蠟筆、斑馬、月光和Guji-Guji）；中間過程，他們遇到了什麼挑戰（誰掉下來）、解決方法（大家怎麼做）、意外轉折（經歷哪些冒險）；最後，故事的結局是如何。這些結構的釐清，對於孩子組織和記憶故事內容有幫助，可以讓他們在未來閱讀時識別這些關鍵元素。
2.溫故知新：利用已有經驗理解資訊
這項策略是指連接孩子自身的經驗與書本中的事物。例如，故事中講到「雲兒身體乾了，從藍色變成粉白色」的現象，這時父母可以請孩子聯想，下雨之前的雲朵是什麼樣子？雨水都落下來、雨停之後，天上的雲是不是會漸漸變成白的？有了生活經驗做基礎，孩子會更容易瞭解書上的情境。
3.深入討論：不同層次對話激發思考
使用深度的對話討論，是提升孩子故事理解能力的有效方法；這種對話策略包括引導孩子進行比較、推論和解釋概念。例如，父母可以問：「我們上次遇到颱風的時候，路上的樹跟這本書上畫的樣子一樣嗎？」「你猜猜看，他們要去的地方會是什麼樣子？」
4.開放探索：提出問題一起尋找答案
不要怕孩子提出問題，當孩子對故事中的某一段細節感到好奇，例如，「為什麼雲會變不一樣的顏色？」時，先讚美孩子提出了好問題，把問題記下來，說完故事後，帶著他們一起從其他圖書或影片中尋找解答吧！這樣不僅鼓勵他們的求知精神，也可以累積更多背景知識，奠定理解相關故事的根基。
5.整理重述：回憶並複述故事內容
共讀之後，父母可以請孩子用自己的話，來講述剛剛聽到的故事，如：「你能告訴我這個故事主要有哪些人？發生了什麼事嗎？他們的感覺如何？」最後再協助孩子統整所說的內容。這個過程可以幫助孩子再次回想所閱讀的內容，提升他們對故事的理解能力。
培養孩子的閱讀能力是父母的重要任務之一，而共讀是不可少的環節。透過高品質的共讀和對話策略，我們可以幫助孩子更深入理解故事，為他們的閱讀能力打好基礎，使他們在未來的學習道路上走得更順遂。
