文／周婉湘博士《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩出繪本文學力》作者
親子共讀不僅是引導學步兒踏入閱讀世界的第一步，更是支持他們全面成長的關鍵活動。透過共讀，學步的孩子能在關鍵的1至2歲階段學習新詞彙、加強聆聽和專注力，並熟悉基本的書籍操作技巧，如翻頁、正確拿書的方向。如何透過共讀時光，與學步兒享受閱讀，並創造親子之間的美好回憶呢？
12至18個月，互動閱讀啟蒙語言
通常1歲半之前，學步兒從單純的咿呀學語，逐步發展到能說出第一個完整詞彙。他們的動作技能也在進步，能更主動的與書本互動，如自行翻頁，或用手指著圖片中的物品說出單詞。透過指認和辨識書中熟悉的物品，幼兒開始理解圖像和實物之間的關聯，這是符號閱讀能力的關鍵。
跟著模仿動物的聲音、或其他書中相關的聲音，也是這階段共讀常見的反應，聲音的模仿有助於對語音的意識。在這個年齡，幼兒也開始能察覺書本是否拿反了，這些都是通往正式閱讀的前期步驟。
與好動的學步兒共讀，爸媽可以選擇互動性高的書籍，像是遊戲書、翻翻書和觸覺書，讓孩子在閱讀過程也獲得豐富的感官體驗。例如《
小金魚逃走了》用鮮明的色彩和形狀，吸引幼兒的注意，用重複的句型邀請孩子動動小手，指出熟悉的角色在哪裏，可以增進幼兒對句型的理解以及對圖形的識別能力。
此外，有韻律或可以歌唱的童詩、童謠、兒歌圖畫書，可以增進幼兒對語言節奏的感受，經常聆聽容易幫助記憶，孩子可以跟著一起唱和。例如《
寶寶有聲書系列：小雨滴》這類可以一邊聽、一邊閱讀、一邊做動作的律動兒歌書，孩子可以跟著模仿詩歌中動物的叫聲，也可以在唱遊中練習大肌肉動作。
學步兒已經開始有自己的偏好，也可以根據他們的興趣來選擇書籍。例如《
幼幼小書套書》描繪的都是日常生活的經歷，能與幼兒自身經驗連結。《
寶寶喜歡吃》、《
寶寶不想睡》邀請孩子指認書中的食物或打開翻頁，引導孩子參與故事之中，也很能引起學步兒的興趣。
共讀這類書籍時，可以鼓勵幼兒花時間觀察圖片，鼓勵他們指認並命名圖片中的物品（「你看到小狗了嗎？」、「貓咪怎麼叫？」），以提升幼兒的詞彙量和識別物體的能力。爸媽還可以透過延伸孩子的答案，來增加他們的詞彙量，例如說：「對，是車車。這是一輛綠色的卡車。」
18至24個月，共讀生活故事掌握情節
這段期間，學步兒的語言和認知能力又更上一層樓，讓他們能夠更深入的與書本互動。幼兒開始能掌握簡單的故事情節，對故事中的順序和因果關係有了初步的理解。同時，許多幼兒會用兩個詞彙的組合來表達，他們也開始對書籍內容表達自己的看法，這讓共讀時的互動更為豐富。
幼兒開始能識別顏色，增加了他們用語言描述畫面的能力。他們也會展現對某些書籍的偏好，並能記住最愛書籍的部分內容，這些都是語言表達和記憶能力的重要標竿。幼兒也會嘗試翻一般的紙書頁，一開始會一次抓好幾頁，但只要多練習，翻頁的能力會變得越來越好。
隨著孩子語言和認知能力的發展，可以選擇更有故事性的書籍，例如《
好餓的毛毛蟲》、《
棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？》、《
小波在哪裡》等有重複性的語句和情節、鮮明的因果關係，插圖清楚畫出角色和物品，有助於幼兒對故事的理解和記憶。與此階段的幼兒共讀，可以引導他們參與故事講述，例如提出簡單的預測性問題：「是誰躲在門後面呢？」請孩子猜測故事接下來會發生什麼事。
為孩子閱讀時，可以鼓勵幼兒扮演故事中的角色或演出情節的一部分，提升他們的語言表達能力與想像力。例如《
從頭動到腳》邀請幼兒模仿動物的動作和角色的對話，很適合好動的學步兒；《
在爸爸的背上》一書有重複的句型、簡單且生活化的情節，親子可以一起模仿無尾熊的動作演出，共享親子間親密的閱讀時光。
與1到2歲孩子共讀的旅程既美好又珍貴，父母可以在家中規劃出一個舒適的閱讀角落，擺個書箱或小書架，讓孩子自己挑選書籍，並且有心理準備，要一遍又一遍的閱讀孩子最愛的書籍。親子共讀的目標，不僅是要教導孩子如何閱讀，更重要的是培養孩子對閱讀的熱情和愛好；對世界充滿好奇心，才是所有未來學習的基石。
