五到六歲之間，孩子通常開始上大班了，每天在學校裡聽老師朗讀許多故事，並開始學習文字的閱讀。本文介紹五歲孩子的閱讀發展特色，並根據這些發展特色推薦適齡書籍和共讀策略，協助父母陪伴孩子踏上獨立閱讀的道路。
文／周婉湘博士（《一起讀、一起玩》、《手感創造力》作者）
五歲多的孩子正在學習如何自己閱讀書本，每個孩子的個別差異很大，有些孩子的認字量很多，有些孩子對文字的識別還不是那麼感興趣，無論如何，父母持續正向的支持與鼓勵，是孩子逐步成為獨立閱讀者的關鍵因素，那麼父母可以怎麼做呢？
隨時隨地閱讀，增加認字量
五歲的孩子通常可以認得不少語言符號了，像是能認得書裡常出現的高頻字、寫出自己的姓名和數字符號等，也有的孩子可以認得大部分的英文字母或注音符號。因此，在與孩子共讀時，遇到孩子會的字詞，可以停下來，讓孩子自己讀出這些字。在讀書給孩子聽時，也可以用手指在字詞下移動，讓孩子知道你正在朗讀哪個部分。
這個年紀的孩子也會想要自己朗讀熟悉的故事，父母在共讀時，可以教導孩子一些閱讀的策略，像是使用前後文，以及圖片的線索來幫助理解和記憶。例如，如果孩子不認得其中一個字，可以指向旁邊的插圖，提醒孩子圖上有畫出這個東西。
除了書本之外，生活中出現的各種符號也可以帶孩子關注，孩子上街時，可以指出各種交通標誌、商家的看板；在超市看到蘋果特價的標示，便可以問孩子：「你可以找到水果的『果』這個字嗎？」平時家中常見的廣告單、食品和用品上的標籤等，也都是閱讀的素材，讓孩子有機會重複練習常見的字彙。
討論閱讀和觀看內容，增進故事理解
這個階段的孩子已經能理解敘事的概念，也就是故事通常由角色、場景、情節等元素組成，並且有開始、中間和結尾三個部分。因此在共讀後，可以跟孩子討論剛剛讀過的內容，幫助孩子回憶故事情節和細節，讓他們用自己的話來重述故事。例如讀完
《老鼠、鼴鼠挖番薯》可以問問孩子：「老鼠班遠足經過了哪些地方呢？鼴鼠班又去了哪些地方呢？」
另外，電視節目和電影裡也有很多的故事，理解故事的結構有助於提升閱讀理解能力。因此，可以與孩子談論他們在觀看的影片內容：他們最喜歡的角色是誰？有哪個部分讓他覺得害怕或驚訝嗎？故事的開頭、中間和結尾發生了什麼？這樣的討論有助於孩子理解故事情節，並培養他們的敘事能力和分析思維。
因為開始上學，孩子也會喜歡與同儕關係以及學校故事有關的題材，提供孩子像是
《子兒吐吐》、
《掉了》等作品，與孩子討論書中的人際關係發展，例如可以問孩子：胖臉兒在擔心什麼？同學們說的那些話會讓胖臉兒更擔心嗎？與孩子討論書中角色可能的感受以及他們為什麼會有這些感受，這樣可以幫助他們用語言表達情緒，並有助於孩子建立同理心。
透過遊戲和塗鴉，創作自己的故事
這個年紀的孩子想像力豐富，很喜歡玩扮演遊戲，故事或影片中的對話，經常會在孩子的扮演遊戲中重現，孩子也喜歡邀請家長參與他們的扮演遊戲。除了照著書中的故事腳本演出之外，家長也可以建議一些新的場景和變化，鼓勵孩子為角色創造新的冒險故事。這樣的遊戲可以刺激孩子的語言發展，並增進對角色、故事結構、觀點的理解。
五歲的孩子也會想要書寫文字、數字和字母等，有時候他們會想在塗鴉旁寫下創作的內容，甚至也想寫下自己的故事，這時可以鼓勵孩子寫出自己會的字，即便寫得不正確或不完整也沒關係，因為書寫也能增進孩子對文字的記憶。例如在讀完
《Guji-Guji》、
《Guji-Guji不見了》、
《Guji-Guji颱風奇遇記》之後，爸媽可以將幾張A4紙張對折，從中間用釘書機釘起來，做成一本本空白小書，鼓勵孩子創作自己的Guji Guji延伸故事。
五歲的孩子仍然喜歡大人朗讀故事給他們聽，而身為父母，您也會想要把握這難得的親子共讀時光，在孩子完全成為獨立閱讀者之前，繼續享受最後幾年孩子還願意與依偎在您身旁，和您一起討論故事的美好歲月。
