幼兒園倡導融合教育是當代趨勢，共融式遊戲場也正在全台陸續設置，特殊孩子已不像過去躲在角落，而是能走入人群。這個時刻，需要更多爸媽和孩子展開雙臂，擁抱身邊的慢飛天使及每一個特殊兒和家庭。
文∕蔡延治 台灣玩具圖書館協會榮譽理事長、信誼bookstart講師
在幼兒園裡，上了一堂包容課
幼兒園轉來一位唐氏症孩子，園內孩子第一次看到他，馬上就能察覺他的與眾不同。一般的孩子對陌生人事物的反應，是戳戳他、踢踢他，想知道他會有什麼反應；孩子也會排斥特殊兒不協調的身體動作、異常的五官表情和話語。孩子因無知而害怕，所以做出不恰當的舉動，這時亟需大人教育說明。
為了他-阿德，全園家長和孩子們共同討論。家長說：「老師，我怕他會打我的孩子、被他傳染或學他的幼稚行為。」我用柔情勸說，請大家將心比心，讓特殊兒加入我們，也讓老來得子的父母得到支援。於是，每天中午的睡前故事時間，老師們開始為孩子們說阿德的故事：他不是因為做壞事被懲罰才變成這樣，他是在媽媽肚子裡就生病了，所以長得不太一樣。他學得很慢，老師說一次很多小朋友就會了，他可能要說很多很多次才會。但他一樣是很棒的小朋友！
經過一個月的說明，最後達成共識，讓他試讀三個月。阿德入園了。
阿德的眼睛不太好，常常跑到團體的最前面看老師手上的繪本或教具玩具。孩子們已經了解阿德的狀況，能接納他的妨礙，受影響的孩子也習慣自己調整位置避開。角落時間，他會到處湊熱鬧，孩子們知道他雖然長得高大，但是像小寶寶一樣，都把他當小班的弟弟妹妹照顧。三個月過後，接送時間他經常站在大門口，看到家長，馬上就會喊出名字，他認識每位家長，所有家長都喜歡他。他像一位老師，教我們如何和他共融，每位孩子長時間近距離的和阿德相處，慢慢聽懂他含糊不清的語言，包容了他的情緒。他進步很多，快樂的畢業，而真正收穫最多的其實是我們。
幼兒園開始的融合教育，促進孩子學習包容、無偏見的真諦，更多的特殊兒可以光明正大地出現在公共場所，家長也不用偷偷流淚，獨自辛苦。
拋開偏見，關心不一樣的人
回想我自己的成長年代，民國三十、四十年左右出生的孩子，成長的過程中有很多的威脅，其中之一是小兒麻痺症。記得國中小都要朝會，值日生和小兒麻痺症同學可以留在教室，不用曬太陽，那是值日生的福利。有一天輪到我當值日生，和雙腳都需要鐵架和拐杖的同學聊天，我說你好好喔，每天都不用朝會，他回答，我願意用每天不用朝會的福利，換一天的朝會，聽他這麼一說，才體會到自己是普通人的幸福。
溫柔接住特殊兒和他們的父母
同樣是特殊兒，不同的對待會造成很大的差異。朋友家有一位手足是特殊兒，父母對他極其疼愛，也極其愧疚，吩咐家中兄弟姐妹一定要特別關照愛護他，所有的物質都優先讓給他，結果，他沒有一技之長，靠家產度日養活自己和妻小。但是，我家附近有一位特殊兒，看起來約50來歲，雖然他還是常常駐足在某個角落自言自語，但自己去公園會看紅綠燈過馬路，碰到熟人會打招呼。二十多年前搬到這裡，他還像個大孩子，是母親牽他過馬路；幾年後，看到他走在媽媽旁邊一起過馬路；如今，白髮年邁的媽媽不在身邊，他也能自己過馬路了。
我也曾在廣場上看見一位低年級的孩子大聲吼媽媽，媽媽柔聲的勸說，孩子還是沒有禮貌的回應。旁人都投以異樣的眼光說沒有教養的孩子，媽媽是怎麼教的。這位媽媽我正好認識，她曾是學霸，孩子長得眉清目秀，四肢健全體型很好，不說話或沒有鬧情緒的狀況下，從外表看不出他是一位特殊兒。這位媽媽為了照顧自閉症的兒子，她下班後再去進修特殊教育，參加相關組織的讀書會和成長團體，十分用心，真不捨她被冤枉沒有好好教育孩子。
還有一次，在某個活動中，孫女第一次看見燒燙傷的小陽光們，大孫女定格的盯著人家看，小孫女則是立即轉頭不敢看，因為傷及顏面組織，臉上的五官扭曲變形，在不理解的狀況下覺得小陽光比迪士尼裡的巫婆還醜。當天，有的小陽光抬頭挺胸走，有的戴著口罩配上帽子，躲在大人身旁，我細細為孫女說明小陽光的原因、治療和整容的辛苦，孫女才慢慢放鬆心情。我相信下一次他們再遇到小陽光，不會像這一次表現突兀，多接觸幾次，就可以一起玩了。
以前家中有特殊兒，是家門不幸，祖先沒有庇佑，現在醫學發達，越來越清楚特殊兒的成因和早期療育的重要。前輩們努力推動通用設計和無障礙空間的概念，現在是公設的必備條件。全台都有共融遊樂公園，共融的意義在彼此融合減少偏見，包容和接納各種不同族群、不同樣貌的人。好孕貼紙溫馨告訴他人孕婦的需要，特殊兒在不被貼標籤的狀況下，需要我們多一點關懷。他們需要更多時間融入社群，而不只是大家的禮讓。不論是慢飛天使、喜憨兒，都是社會的一分子，請在我們的社群留給他們一席之地，讓他們以成為社群一分子為榮。
父親曾教導：「人性本善，有能力的人要多服務他人。」我也是這樣教孩子和孫子。
