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別讓「隱形」的語言障礙，變成孩子的「壞脾氣」

2026年05月 (更新 : 2026-05-27)

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文／顏宜婷語言治療師（言言老師）

最近入班觀察時，我發現了一群讓老師和家長都很「燒腦」的孩子。這些孩子明明「很會說話」，日常對話對答如流，但在學校卻常被標記為：愛生氣、社交卡卡、甚至是不合群。

經過仔細觀察後，我發現問題的核心往往不是「個性」，而是他們的「語言工具箱」不夠用了。
 
「會說話」不等於「具備完整的語言能力」
如果我們把語言能力比喻成一座冰山，我們聽到的「聲音」只是水面上的頂端。水面下的詞彙彙整、語法邏輯、以及在社交情境中的靈活運用，才是支撐溝通的關鍵。

這類「隱形困難」的孩子，通常有以下三個特徵：
1. 詞彙貧乏的「代名詞魔人」： 
說話常用「那個、這個、然後、後來」，很難精準描述事件的細節，這讓聽的人常摸不著頭腦。

2. 句法結構過於單一： 
句子總是很短，或者只會用簡單的陳述句，缺乏「雖然...但是...」或「因為...所以...」這種能表達複雜邏輯的因果句。

3. 情緒表達受限： 
當內心有百轉千迴的委屈，卻只會說「我好氣」，因為他找不到更精確的詞（如：尷尬、被誤解、挫折）來形容感受。
 
當語言跟不上大腦，情緒就會直接引爆
想像一下，如果你有很多想法想解釋，手邊卻只有 10 塊積木可以拼，你也會感到無比沮喪。在社交場合中，因為「講不清楚」造成誤解，孩子最後往往只能用「哭」或「推人」來當作最後的防線。

身為語言治療師與正向教養講師，我想告訴大家：比起管教脾氣，我們更該先幫孩子「擴充語言工具箱」。當孩子能精準地說出「我現在覺得很難過，因為剛剛明明是...」，他的情緒其實就已經被處理了一半。

給爸媽的小練習：
這週試著觀察孩子說話時，是否過度依賴某些詞彙？或是在描述學校發生的事時，總是有頭無尾？如果發現孩子「有苦難言」，別急著責備他的情緒，或許是他需要我們拉他一把，練習把話說得更完整。

※本文由 言言語言治療師 授權轉載

本文作者｜ 顏宜婷

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