進入幼兒的塗鴉世界！從「畫些什麼」看發展

幼兒的繪畫一如個體的語言、身體、和動作發展，有其發展歷程，沒有任何一個孩子可以跨越發展程序，只是進入每個成長階段的速度有所不同。

根據國外美術教育心理學者Lowenfeld，兒童繪畫發展可分為：塗鴉期、圖式前期、圖式期、黨群期、擬寫實期五個主要的階段。學齡前的幼兒，則著重在圖式前期的繪畫發展：

一、塗鴉期
大致的年齡層是一歲至四歲左右。此期亦稱為「錯畫期」，即是孩子信手塗畫，線條和簡易的形狀胡亂地混合畫在一塊。塗鴉期的圖畫中，又分為下列四種類型：無秩序的塗鴉、縱橫線條塗鴉、圓形塗鴉、命名塗鴉。

1.無秩序塗鴉期
指一般幼兒剛開始拿取物品時，會很自然地將筆放入口中，而不是進行繪畫活動，這種現象是視覺刺激所產生的自然反射作用。如果同時提供一支蠟筆、一張紙，孩子也許會在紙張上戳戳地發出聲響，著迷地進行手臂在紙張上的敲打活動。而紙張上留下的蠟筆「痕跡」，似點狀、又似線狀，扭曲且散亂，幾乎是大人無法辨識的一些「記號」。與其說是在畫畫，不如說是他喜歡這樣的遊戲。

2.縱橫線條塗鴉期
慢慢地孩子長大了些，他會像發明家一樣尋找不同的「遊戲」方式：開始伸展手胳臂的活動度。先前「點點畫」的遊戲變成一段段線條，時而畫出會轉彎如流水；時而畫出如沖天炮一般貫穿雲霄；時而畫出好像火車鐵軌直直橫橫的各種線條。三歲以前的孩子會樂此不疲，似乎千變萬化的線條在他眼中，是想像世界中揮舞的魔術棒。變化多端的線條繪畫，同時也是提供孩子大肌肉發展的最佳機會。

3.圓形塗鴉期
三歲左右的孩子大都會玩圓形塗鴉遊戲，也許是因為想像力豐富，他將非常沉迷在這個遊戲裡。當孩子發現線條會轉彎，他會試著去尋找轉彎後和開始畫的線條之間的關係。如思考家一般地，孩子開始懷疑彎曲的線條，會不會「碰」在一起呢？彎曲後的線條會變成什麼樣子？一旦孩子發現線條剛開始的點能夠和最後完成的點相碰，他會欣喜若狂且不斷地玩圈圈遊戲。

此時幼兒所畫的圓圈，沒有結構性和具象涵義。但透過紙張上大小、形狀不同的圓形圖案，加上創意的線條，他會對著自己所畫的「傑作」述說不同名稱或故事。通常此時，是孩子第一次表現較易被成人認知的圖畫式符號。

4.命名塗鴉期
三至四歲的孩子最擅長藉圖說話，而且他是以自我為中心來表達所看到的一切。孩子藉由平日對事物的認知，給予自己的線條和圓形塗鴉畫不同命名，表達他對周遭的了解和認識；此時期的幼兒認知表達快於繪畫表達，也就是表達能力快於表現能力，於是在繪畫中，他通常先將所知的線條畫出，然後在過去熟悉的經驗裡，找到一個擬似的名稱，來解說圖畫。如他畫了一個圓，可以代表媽媽的臉、眼睛或嘴巴，甚至是蘋果、柳丁；大圓形底部加上幾個小圓，哇！那就是小汽車呀！

二、圖式前期
大約四歲到七歲，孩子仍然以自我為中心看世界，以直覺思考，而不是採邏輯性的方式表達；往往畫的是內心感受，而不是所看見的。同時畫中會充滿想像、創造力與好奇心，不斷地在內容或形式上追求新的嘗試而表現不同風格。此階段幼兒繪畫表現常以擬人化方式，把物品加上人物的動作表情，也常用X光透視法來表現。

孩子在這個階段不管在語文表達能力，和對事物的認知都進步很多，他會以某些特定象徵似的密碼符號為內心情感表達記號，尤其是表達不滿或不適的心情或感受；因此繪畫活動成為孩子自我溝通，以及抒發情緒的一種安全可靠的管道。

每個孩子的成長環境、文化背景、父母的教養方式及社經地位等等，都會影響繪畫發展；既使是同年齡，在繪畫發展上也會有所不同。父母或師長不應以固定的標準、或唯一的發展模式，論斷不同的孩子，也避免比較他們之間的差異。扮演一位忠實聽眾、永遠支持的關愛者、充份愛心的引導者，讓孩子更具信心表達自己所感受的、所知道的生活事物，在一個自由的世界中成長，用他獨特的方式展現其生命彩繪。

三歲多的小靈眼尖，看到工作桌上有把小朋友專用剪刀，問我可不可以用？於是給他幾張白紙和色紙，瞧見他定神地開始剪紙活動。我在一旁留意好一會兒，他一會兒大膽地快快剪，一會兒小心翼翼地慢慢剪，神情就像一位嚴肅的科學家，正在進行一項探索；又像一名哲學家，專注思考一些事。最後，他把一大張色紙剪得只剩下如拇指般，興高采烈地對我說：「姑姑，你看我剪了一個三角形！」此時我恍然大悟，原來小靈不斷地在找尋他要的形狀--三角形！因為被允許盡興地玩剪紙遊戲，一大張紙在魔術剪刀運作下，成為千變萬化的碎花；小靈也如同小富翁般擁有各種珍珠寶藏，歡喜自足。

孩子就是如此專注而具有創造力，對於自己正在進行的活動永遠賦予重要意義。你是不是也感受到孩子完成一件任務後的滿足與快樂？