小一孩子叫不動、說不聽，老師頻頻告狀
我兒子剛上一年級，開學不久老師就陸續反應：大家整隊去上體育課，他就慢慢的，催也催不快；被登記講話後也沒有能停止，沒什麼榮譽心；跟同學總是玩過頭，常吐舌頭、扮鬼臉、動作誇大引人注意，但以前他是很含蓄的，只會在家比較調皮。上週我不得不用鞭策教育，他因為害怕有比較乖，但也不是長久之計……
聽Podcast》小學最常見的三種人際挫折，如何教孩子「解決問題」？
接收老師的叮嚀，家長多觀察上學適應
你的來信讓我想起我家孩子小學時，我也如此害怕下午四點拿到孩子的聯絡簿，最害怕看到上面有老師的紅字，所以總是在三點半準時胃痛的往事。
上了小學開始結構化課程學習，老師有活動與進度壓力，自然希望團體一致行動，這樣教學最有效率！然而，孩子有千百種學習氣質，如果老師只有一種因應方式，自然挫敗連連，只能跟家長告狀！做家長的無法置喙老師的教學策略與班級經營方式，但是可以從孩子的學校適應狀況觀察出一些端倪。
糾正行為，要避免負面語言和鞭策教育
關於孩子在學校叫不動、說不聽的狀況，這裡要考慮的是：孩子不喜歡上體育課嗎？或是其他課也如此？這些課程對他有學習上的困難嗎？或者是，課程太簡單，沒有挑戰性？也會讓他意興闌珊。又或是，老師的整隊集合時間點占用他的下課玩耍時間，他藉此表達不滿？
再深入點剖析，老師使用的語言如果都是負面語言，如：限制性（不准亂動！給我乖乖坐好！）、威脅性（你再不過來排隊，下一節就別想下課！）、誇大（還不趕快過來！我看你永遠都是最後一名了！），不管是哪一種口吻，反覆嘮叨出現，對孩子的學習與教養有負面的影響。做不到的管教語言等於白搭，容易養成孩子?反正我都做不到，乾脆不聽了」的心態；現代孩子大多聰慧、邏輯能力強，當孩子愈大，只會覺得老師說的都只是在騙人而已。而不斷威脅、嘮叨對孩子來說，不但無法內化、記不住，也容易養成充耳不聞的壞習慣。
鞭策教育乍見有效，卻只是把問題推向更深處埋葬，日子久了，只會衍伸更多問題。建議父母要經常找機會與孩子溝通和討論，了解孩子適應學校團體生活的困難與盲點，給他時間讓他思考、與孩子一起找出改善策略、不要急著標籤化，也別急著用大人的角度解讀他的行為才是有效的教養。
多跟孩子聊聊學校生活，並謝謝老師提醒
至於和同學玩不知分寸拿捏，這點看起來，我只看到一個健康活潑的孩子正在嘗試用各種不同方式在團體內玩耍、交朋友。孩子長大了，只要知道如何在團體內與其他小朋友安全愉快的玩耍，他用什麼方法去交際，我們得相信他有能力自己解決。「調皮」是有創意的孩子最鮮明的特徵呢！如果他太含蓄，我們還怕他交不到朋友，在團體中成為透明人。
「在學校，不能讓老師叫那麼多次都沒反應。」「老師認為他沒有榮譽感。」這些都是老師觀點，建議父母先別附和老師，只是為了解除我們的紅字壓力。嘗試跟孩子每天固定時間好好聊聊學校生活，找出孩子的適應困難處，幫助孩子越來越棒，唯一方法就是常常稱讚他做得很棒的地方，累積起來的自信，才是他繼續前進的力量。至於聯絡簿上的叮嚀，就回覆老師：「謝謝老師提醒！我們已經在努力！希望他越來越好！」畢竟上學的是孩子，我們做父母的只能盡力從旁協助他成為獨立自信的個體，每天都要提醒自己，把握住我們的終極目標。
(以上問題由 資深國小教師 張偉萍回覆)
接收老師的叮嚀，家長多觀察上學適應
你的來信讓我想起我家孩子小學時，我也如此害怕下午四點拿到孩子的聯絡簿，最害怕看到上面有老師的紅字，所以總是在三點半準時胃痛的往事。
上了小學開始結構化課程學習，老師有活動與進度壓力，自然希望團體一致行動，這樣教學最有效率！然而，孩子有千百種學習氣質，如果老師只有一種因應方式，自然挫敗連連，只能跟家長告狀！做家長的無法置喙老師的教學策略與班級經營方式，但是可以從孩子的學校適應狀況觀察出一些端倪。
糾正行為，要避免負面語言和鞭策教育
關於孩子在學校叫不動、說不聽的狀況，這裡要考慮的是：孩子不喜歡上體育課嗎？或是其他課也如此？這些課程對他有學習上的困難嗎？或者是，課程太簡單，沒有挑戰性？也會讓他意興闌珊。又或是，老師的整隊集合時間點占用他的下課玩耍時間，他藉此表達不滿？
再深入點剖析，老師使用的語言如果都是負面語言，如：限制性（不准亂動！給我乖乖坐好！）、威脅性（你再不過來排隊，下一節就別想下課！）、誇大（還不趕快過來！我看你永遠都是最後一名了！），不管是哪一種口吻，反覆嘮叨出現，對孩子的學習與教養有負面的影響。做不到的管教語言等於白搭，容易養成孩子?反正我都做不到，乾脆不聽了」的心態；現代孩子大多聰慧、邏輯能力強，當孩子愈大，只會覺得老師說的都只是在騙人而已。而不斷威脅、嘮叨對孩子來說，不但無法內化、記不住，也容易養成充耳不聞的壞習慣。
鞭策教育乍見有效，卻只是把問題推向更深處埋葬，日子久了，只會衍伸更多問題。建議父母要經常找機會與孩子溝通和討論，了解孩子適應學校團體生活的困難與盲點，給他時間讓他思考、與孩子一起找出改善策略、不要急著標籤化，也別急著用大人的角度解讀他的行為才是有效的教養。
多跟孩子聊聊學校生活，並謝謝老師提醒
至於和同學玩不知分寸拿捏，這點看起來，我只看到一個健康活潑的孩子正在嘗試用各種不同方式在團體內玩耍、交朋友。孩子長大了，只要知道如何在團體內與其他小朋友安全愉快的玩耍，他用什麼方法去交際，我們得相信他有能力自己解決。「調皮」是有創意的孩子最鮮明的特徵呢！如果他太含蓄，我們還怕他交不到朋友，在團體中成為透明人。
「在學校，不能讓老師叫那麼多次都沒反應。」「老師認為他沒有榮譽感。」這些都是老師觀點，建議父母先別附和老師，只是為了解除我們的紅字壓力。嘗試跟孩子每天固定時間好好聊聊學校生活，找出孩子的適應困難處，幫助孩子越來越棒，唯一方法就是常常稱讚他做得很棒的地方，累積起來的自信，才是他繼續前進的力量。至於聯絡簿上的叮嚀，就回覆老師：「謝謝老師提醒！我們已經在努力！希望他越來越好！」畢竟上學的是孩子，我們做父母的只能盡力從旁協助他成為獨立自信的個體，每天都要提醒自己，把握住我們的終極目標。
(以上問題由 資深國小教師 張偉萍回覆)
