管教孩子的原則有哪些？
管教孩子的原則有哪些？
獎懲的重要原則
管教孩子，一定會運用不同程度的獎勵或懲罰。如果運用不當時，將會給孩子一些錯誤的觀念或印象。因此，父母一定要能堅守自己的原則，讓孩子知道「無機可乘」，通常喜歡「討價還價」的父母若常常讓步，將來需要管教的行為問題一定會更多。
通常，處罰的策略最讓父母覺得很難掌握。處罰孩子的方式很多，較常見的有兩種，一種是把痛苦加諸孩子的身上，例如︰打罵等；另一種，是把經常給孩子的事物移走或取走，例如︰平日對孩子微笑，若他做錯了事，就收起笑臉。一般都認為第二種比較好；第一種處罰方式很可能造成孩子對某種事物害怕或厭惡，例如︰他不吃飯就打他，很可能會使他更討厭吃飯，甚至以其他的行為如欺騙、說謊等來逃避責罰，或者會使孩子模仿父母的侵略行為，他會認為「等我有一天比較有力氣時，我就可以用打的方式要別人順從我」。
但是，不論處罰的方法為何，應該要孩子了解︰雖然處罰他，也是為了愛他，並且一定要讓孩子知道行為的原則（怎樣是對的、怎樣是錯的），以及他被責罰的原因。讓他慢慢培養自己的判斷能力，進而學習自制，幫助他將來適應社會上的生活。
適當的管教方式
什麼才是適當的管教原則呢？可以試試下列的策略：
1. 訂定規範：
父母要先講規定，讓孩子有遵循的方針，才能去談孩子是否聽話。對年齡較小的孩子，訂的規範要具體清楚，若用模糊的字眼，孩子很難做到。與其說「你要做個乖孩子」，不如說「玩具玩完要收好」。
在訂規範時要讓孩子參與，再依此共同訂出規範，並利用孩子能看懂的字或圖具體地列在紙上。雖然孩子並不一定都能遵守，但至少已有提醒的作用。此外，訂規範時，也可附加訂出若未執行的處罰方式。另外，訂規範時要注意合理性。
2. 防患於未然：
事前模擬可能發生的狀況並設想解決方案，也可降低孩子發生負面行為的機率。例如：父母帶孩子去逛百貨公司，孩子會認為要去買玩具，沒買的話，就會在百貨公司哭鬧、賴著不走。其實，父母在事先就應想到孩子可能的反應，應先告知出門的目的是逛一逛，不會買玩具。
3. 轉移注意力：
三、四歲的孩子比較會反抗，當孩子鬧脾氣時，父母不能跟著發脾氣、硬在問題點上繞，可試著用「轉移注意力」的方式處理。父母平日必須多觀察孩子的喜好，才能得知能轉移其注意力的事物（具體的如布偶，抽象的如說故事），避免臨時才抱佛腳。
4. 慎用處罰：
對年紀較小的孩子而言，「隔離現場」是可採行的處罰方式，這樣孩子的負面行為就沒有繼續發揮的機會，情緒也能慢慢恢復。
而對於五、六歲的孩子，在沒有安全顧慮的前提下，適度地處罰，讓孩子嚐到不遵守規則的後果，可教導孩子學會負責任。
5. 善用「具體的獎勵」：
處理孩子負面行為時還可用增強原則（代幣制度），對好動、過動兒也很有效。例如：可和孩子約定，若他坐二十分鐘都沒有跑來跑去，就可以得到一個「小星星」，累積七個「小星星」以後，換取一樣他一直想要的東西，讓孩子有了努力的目標。
不過，使用獎勵時，應儘量避免物質獎勵，以免孩子要求愈來愈高；而萬不得已要使用時，宜採漸進式，不要讓孩子太快獲得。因行為的養成需一段時間，太快獲得獎勵，誘因會變弱，行為修正的成效就不盡理想。
而若是用精神獎勵——即口頭獎勵，則要留意用語，要多對行為、而非人格作具體討論。建議父母最好不要說「你好乖」，而是說「你這二十分鐘都沒有亂動，表現很好、有進步」。
管教孩子，一定會運用不同程度的獎勵或懲罰。如果運用不當時，將會給孩子一些錯誤的觀念或印象。因此，父母一定要能堅守自己的原則，讓孩子知道「無機可乘」，通常喜歡「討價還價」的父母若常常讓步，將來需要管教的行為問題一定會更多。
通常，處罰的策略最讓父母覺得很難掌握。處罰孩子的方式很多，較常見的有兩種，一種是把痛苦加諸孩子的身上，例如︰打罵等；另一種，是把經常給孩子的事物移走或取走，例如︰平日對孩子微笑，若他做錯了事，就收起笑臉。一般都認為第二種比較好；第一種處罰方式很可能造成孩子對某種事物害怕或厭惡，例如︰他不吃飯就打他，很可能會使他更討厭吃飯，甚至以其他的行為如欺騙、說謊等來逃避責罰，或者會使孩子模仿父母的侵略行為，他會認為「等我有一天比較有力氣時，我就可以用打的方式要別人順從我」。
但是，不論處罰的方法為何，應該要孩子了解︰雖然處罰他，也是為了愛他，並且一定要讓孩子知道行為的原則（怎樣是對的、怎樣是錯的），以及他被責罰的原因。讓他慢慢培養自己的判斷能力，進而學習自制，幫助他將來適應社會上的生活。
適當的管教方式
什麼才是適當的管教原則呢？可以試試下列的策略：
1. 訂定規範：
父母要先講規定，讓孩子有遵循的方針，才能去談孩子是否聽話。對年齡較小的孩子，訂的規範要具體清楚，若用模糊的字眼，孩子很難做到。與其說「你要做個乖孩子」，不如說「玩具玩完要收好」。
在訂規範時要讓孩子參與，再依此共同訂出規範，並利用孩子能看懂的字或圖具體地列在紙上。雖然孩子並不一定都能遵守，但至少已有提醒的作用。此外，訂規範時，也可附加訂出若未執行的處罰方式。另外，訂規範時要注意合理性。
2. 防患於未然：
事前模擬可能發生的狀況並設想解決方案，也可降低孩子發生負面行為的機率。例如：父母帶孩子去逛百貨公司，孩子會認為要去買玩具，沒買的話，就會在百貨公司哭鬧、賴著不走。其實，父母在事先就應想到孩子可能的反應，應先告知出門的目的是逛一逛，不會買玩具。
3. 轉移注意力：
三、四歲的孩子比較會反抗，當孩子鬧脾氣時，父母不能跟著發脾氣、硬在問題點上繞，可試著用「轉移注意力」的方式處理。父母平日必須多觀察孩子的喜好，才能得知能轉移其注意力的事物（具體的如布偶，抽象的如說故事），避免臨時才抱佛腳。
4. 慎用處罰：
對年紀較小的孩子而言，「隔離現場」是可採行的處罰方式，這樣孩子的負面行為就沒有繼續發揮的機會，情緒也能慢慢恢復。
而對於五、六歲的孩子，在沒有安全顧慮的前提下，適度地處罰，讓孩子嚐到不遵守規則的後果，可教導孩子學會負責任。
5. 善用「具體的獎勵」：
處理孩子負面行為時還可用增強原則（代幣制度），對好動、過動兒也很有效。例如：可和孩子約定，若他坐二十分鐘都沒有跑來跑去，就可以得到一個「小星星」，累積七個「小星星」以後，換取一樣他一直想要的東西，讓孩子有了努力的目標。
不過，使用獎勵時，應儘量避免物質獎勵，以免孩子要求愈來愈高；而萬不得已要使用時，宜採漸進式，不要讓孩子太快獲得。因行為的養成需一段時間，太快獲得獎勵，誘因會變弱，行為修正的成效就不盡理想。
而若是用精神獎勵——即口頭獎勵，則要留意用語，要多對行為、而非人格作具體討論。建議父母最好不要說「你好乖」，而是說「你這二十分鐘都沒有亂動，表現很好、有進步」。
