孩子是資優兒？
孩子是資優兒？
我的寶貝是天才？！
通常資賦優異的孩子會有一些比較明顯的表現風格：
1. 發展較為快速：如：提早會說話，好奇心特強也是特色。
2. 組織、觀察能力強：對於問題、或遊戲規則，也會有很好的統合與分析能力。
3. 享受孤獨：孩子因為特別專注正在活動的情境內，所以，即使只有自己一個人，也不會有關係。
4. 領導者風範：在一群同年齡的小朋友中，會容易成為發號施令的那個人。
5. 意志堅強：碰到挫折，會表現愈戰愈勇的精神，對於生活中碰到的事物或疑難，會學著用獨特的方式或幽默感來解決。
資優兒的教養盲點
很多人都很欣羨別人孩子的資優表現，事實上，家有資優兒，其實是件很辛苦的事，資優班的老師們也常常表示「得天下英才而教之，一苦也」，這是為什麼呢？主要是因為，資優兒的需求似乎是無止境的，父母與老師常窮於應付，也往往不能滿足孩子，導致成對孩子有虧欠感，再加上一般教育環境不能滿足孩子，也成為父母永遠的壓力與抱怨。
另外，我們對於「資優兒」具有一些潛在的錯誤看法，這也增加了孩子與父母的壓力，導致教養上出現落差，這些常見的錯誤看法有：
1. 誤以為資優兒就是「天才」：這種標記同時也帶給孩子無限的壓力，尤其當他的表現不如預期的時候，更容易遭受挫折和打擊。
2. 誤以為資優兒就是「全才」：因此讓他上各式各樣的才藝班，學各式各樣的東西，增加他的負擔，剝奪了他快樂的童年，也造成不必要的挫折感。
3. 期待資優兒是「完人」：以為他的智能既然很高，舉止也就要完美，不能有任何缺失。事實上，資優兒和一般人一樣，會有行為上的過失、偏差，也會有情緒上的困擾不安。
別讓孩子「小時了了」！
相信您一定聽過「小時了了，大未必佳。」。為什麼小時候極聰明的孩子，長大之後反而成就平平？為了避免孩子成為「高智商、低成就」，資優教育研究者有下列的建議：
1. 尋找孩子的能力性向：
不清楚自己能力興趣的孩子，很可能成為低成就的資優兒。因此在學習初期，需要許多試探性的活動，或許每一個領域都接觸一點，這些探索是在幫助他們認識自己的能力，知道自己喜歡什麼，而不是爸媽、老師要他們學什麼。例如，帶孩子參觀不同的博物館，提供他語文、數理、音樂藝術等多樣化的書籍刊物，作為學習的材料。在這樣的經驗當中，不只擴充孩子的學習機會，以後當他們需要時，也會比較知道要去哪些地方尋求資料。
2. 訓練孩子的創造能力：
爸媽應該讓孩子在小組或團體學習的過程中發展創造思考、問題解決能力，以及使用文字語言溝通的能力，並且讓他們懂得分辨事物的價值。此外，爸媽要教導他們進一步的學習研究方法，有效率地蒐集資料、記錄心得筆記、分類整理、歸納結論，能將新發現與人分享討論。
3. 培養孩子的探究能力：
已經具備創造能力的孩子，可以嘗試針對特別有興趣的主題進行小研究，如果可以，不妨請老師安排同學組成小組，給予深入指導，如果孩子蒐集資料的過程或是思考問題的方向有不足之處，應該多花一點智慧引導、提醒他，讓他能夠自己尋求解決方法。針對孩子有興趣的題目，還是可能因為遇到困難而想放棄，爸媽需要培養孩子的專注與毅力，幫助他肯定自己現階段成就，化成繼續努力的動機！
通常資賦優異的孩子會有一些比較明顯的表現風格：
1. 發展較為快速：如：提早會說話，好奇心特強也是特色。
2. 組織、觀察能力強：對於問題、或遊戲規則，也會有很好的統合與分析能力。
3. 享受孤獨：孩子因為特別專注正在活動的情境內，所以，即使只有自己一個人，也不會有關係。
4. 領導者風範：在一群同年齡的小朋友中，會容易成為發號施令的那個人。
5. 意志堅強：碰到挫折，會表現愈戰愈勇的精神，對於生活中碰到的事物或疑難，會學著用獨特的方式或幽默感來解決。
資優兒的教養盲點
很多人都很欣羨別人孩子的資優表現，事實上，家有資優兒，其實是件很辛苦的事，資優班的老師們也常常表示「得天下英才而教之，一苦也」，這是為什麼呢？主要是因為，資優兒的需求似乎是無止境的，父母與老師常窮於應付，也往往不能滿足孩子，導致成對孩子有虧欠感，再加上一般教育環境不能滿足孩子，也成為父母永遠的壓力與抱怨。
另外，我們對於「資優兒」具有一些潛在的錯誤看法，這也增加了孩子與父母的壓力，導致教養上出現落差，這些常見的錯誤看法有：
1. 誤以為資優兒就是「天才」：這種標記同時也帶給孩子無限的壓力，尤其當他的表現不如預期的時候，更容易遭受挫折和打擊。
2. 誤以為資優兒就是「全才」：因此讓他上各式各樣的才藝班，學各式各樣的東西，增加他的負擔，剝奪了他快樂的童年，也造成不必要的挫折感。
3. 期待資優兒是「完人」：以為他的智能既然很高，舉止也就要完美，不能有任何缺失。事實上，資優兒和一般人一樣，會有行為上的過失、偏差，也會有情緒上的困擾不安。
別讓孩子「小時了了」！
相信您一定聽過「小時了了，大未必佳。」。為什麼小時候極聰明的孩子，長大之後反而成就平平？為了避免孩子成為「高智商、低成就」，資優教育研究者有下列的建議：
1. 尋找孩子的能力性向：
不清楚自己能力興趣的孩子，很可能成為低成就的資優兒。因此在學習初期，需要許多試探性的活動，或許每一個領域都接觸一點，這些探索是在幫助他們認識自己的能力，知道自己喜歡什麼，而不是爸媽、老師要他們學什麼。例如，帶孩子參觀不同的博物館，提供他語文、數理、音樂藝術等多樣化的書籍刊物，作為學習的材料。在這樣的經驗當中，不只擴充孩子的學習機會，以後當他們需要時，也會比較知道要去哪些地方尋求資料。
2. 訓練孩子的創造能力：
爸媽應該讓孩子在小組或團體學習的過程中發展創造思考、問題解決能力，以及使用文字語言溝通的能力，並且讓他們懂得分辨事物的價值。此外，爸媽要教導他們進一步的學習研究方法，有效率地蒐集資料、記錄心得筆記、分類整理、歸納結論，能將新發現與人分享討論。
3. 培養孩子的探究能力：
已經具備創造能力的孩子，可以嘗試針對特別有興趣的主題進行小研究，如果可以，不妨請老師安排同學組成小組，給予深入指導，如果孩子蒐集資料的過程或是思考問題的方向有不足之處，應該多花一點智慧引導、提醒他，讓他能夠自己尋求解決方法。針對孩子有興趣的題目，還是可能因為遇到困難而想放棄，爸媽需要培養孩子的專注與毅力，幫助他肯定自己現階段成就，化成繼續努力的動機！
