孩子到底有沒有數概念？
我的女兒三歲多，活潑又伶俐，最近我開始教她數學，她也學得很快，已經會從一數到十，也認得阿拉伯數字1到5，但奇怪的是，她會唸又會認，但要她拿「三」顆葡萄給我，她卻給我兩顆，嘴_說自己三歲，手指頭卻只伸出兩根，我實在弄不懂她小腦袋裡在想什麼，為什麼這區區的幾個數字始終搞不通？
三歲的小孩能說會唱，有時候看起來很「精」，好像真的能學些東西了，但為什麼看來那麼簡單的東西，她卻始終似懂非懂呢？
您的女兒已經會從一數到十，「唱數」，跟唱兒歌一樣，跟語言發展很有關係，在認識「數」的過程中，孩子通常第一個學會的就是唱數，「12345……」，好像順口溜一般，唸起來很好玩，但這究竟是什麼意思呢？在剛學會「唱」的時候，孩子們多半還不大明白。
「但她也認得阿拉伯數字1到5啊！」您會說。的確，她會認得「1」這個字的名字叫「一」，「2」這個字的名字叫「二(ㄦˋ)」就好像每個人、每個東西都有名字一樣。
當她會唱數、會認數字之後，是不是就會數算東西了呢？在這個階段，我們只能說她已經有了學習數算物品的基本工具，但是要把數字和實際的數量結合起來，她還需要一些時間和實際生活中的操作經驗才行。
幼兒的數概念，包括了數、量、圖形與空間、邏輯與關係四大領域，「數」是指1、2、3……或第1、第2、第3……等的概念，「量」則是指多少、長短、輕重、大小等概念。您的孩子雖然有了初步「數」的概念，但還未能與實際的「量」配合，因此嘴裏說三，卻只伸出兩隻手指，當然，將來她還會學會不同的圖形、事物間的關係等，進入其他的領域，獲得更完整深入的數概念。
在這個階段要讓孩子的數概念更進一步，最好的方法就是透過遊戲。可以讓幼兒透過點算，確實瞭解數字代表的量，你可以拿一個盤子，數「1」時放一個物品(花生或糖)，數「2」時放兩個，爸媽示範，孩子跟著做，做的時候可別太計較對錯，只要孩子願意「跟著玩」，都值得鼓勵。
孩子早期的許多「概念」都累積自生活經驗，只要願意跟孩子一起說話、唱歌、玩，一起去做一些事（買菜、去公園、閱讀等等），多累積共同的生活經驗，就算不刻意「教」，孩子也自然會在生活中得到許多字彙、概念。做父母的可別一開始就擺出一副「夫子」架勢，既苦了自己又累了孩子。
您的女兒已經會從一數到十，「唱數」，跟唱兒歌一樣，跟語言發展很有關係，在認識「數」的過程中，孩子通常第一個學會的就是唱數，「12345……」，好像順口溜一般，唸起來很好玩，但這究竟是什麼意思呢？在剛學會「唱」的時候，孩子們多半還不大明白。
「但她也認得阿拉伯數字1到5啊！」您會說。的確，她會認得「1」這個字的名字叫「一」，「2」這個字的名字叫「二(ㄦˋ)」就好像每個人、每個東西都有名字一樣。
當她會唱數、會認數字之後，是不是就會數算東西了呢？在這個階段，我們只能說她已經有了學習數算物品的基本工具，但是要把數字和實際的數量結合起來，她還需要一些時間和實際生活中的操作經驗才行。
幼兒的數概念，包括了數、量、圖形與空間、邏輯與關係四大領域，「數」是指1、2、3……或第1、第2、第3……等的概念，「量」則是指多少、長短、輕重、大小等概念。您的孩子雖然有了初步「數」的概念，但還未能與實際的「量」配合，因此嘴裏說三，卻只伸出兩隻手指，當然，將來她還會學會不同的圖形、事物間的關係等，進入其他的領域，獲得更完整深入的數概念。
在這個階段要讓孩子的數概念更進一步，最好的方法就是透過遊戲。可以讓幼兒透過點算，確實瞭解數字代表的量，你可以拿一個盤子，數「1」時放一個物品(花生或糖)，數「2」時放兩個，爸媽示範，孩子跟著做，做的時候可別太計較對錯，只要孩子願意「跟著玩」，都值得鼓勵。
孩子早期的許多「概念」都累積自生活經驗，只要願意跟孩子一起說話、唱歌、玩，一起去做一些事（買菜、去公園、閱讀等等），多累積共同的生活經驗，就算不刻意「教」，孩子也自然會在生活中得到許多字彙、概念。做父母的可別一開始就擺出一副「夫子」架勢，既苦了自己又累了孩子。
