幼兒識字的年齡與必要性？
小女三歲八個月，幼兒園每個月都會要求孩子認讀十張識字卡，小女在家對閱讀，聽故事很有興趣，有時也能看圖說故事，但是都以識圖為主，所以她在學校的識字表現較其他同學弱，也不感興趣。請問這階段的幼兒若不能識字，也未表現出強烈興趣，是否有需要加強其識字能力呢？幼兒何時應出現較強的識字學習慾望呢？
3、4歲左右的孩子已具備簡單的邏輯推理及口語表達能力，故在閱讀時能套用舊經驗所建構的認知概念，對書中所見的圖畫進行關係邏輯的解讀、推論或預測，所以您的孩子在這方面的表現是很棒的。
一般而言，文字對此階段的幼兒來說尚屬與生活經驗沒有太多關聯的抽象符號，若未特別的強調或引導，幼兒在閱讀時會略過文字，直接觀察及探索圖像內容，此時引導孩子覺察圖像所呈現的多元訊息（如顏色、線條、空間位置等），並與生活周遭的事物做連結，對培養其覺察辨識和推理賞析的基本能力很有幫助，而識別抽象的文字對此階段的孩子來說反而沒有實質的意義。
孩子的「閱讀力」並不等於「識字力」，部分幼兒可能在3、4歲或更小的年齡即對文字產生興趣，那或許是因為文字與他的生活經驗產生某些有意義的連結使然（例如喜歡車子的幼兒，可能對汽車標誌上的英文字母或車牌號碼特別敏感），您的孩子現階段沒有識字的動機，並不表示他沒有閱讀力，不受文字符號的框限，反而更能讓孩子享受在閱讀中盡情探索各種訊息的樂趣。約莫到他5、6歲以後，文字開始有意義的出現在孩子的生活情境時（例如幼兒園的班級名稱、幼兒置物櫃上的姓名等），他們自然而然會因生活需要而產生識字動機，屆時再給予識字的引導，更符合孩子的興趣與發展，學習效果也會更好。
一般而言，文字對此階段的幼兒來說尚屬與生活經驗沒有太多關聯的抽象符號，若未特別的強調或引導，幼兒在閱讀時會略過文字，直接觀察及探索圖像內容，此時引導孩子覺察圖像所呈現的多元訊息（如顏色、線條、空間位置等），並與生活周遭的事物做連結，對培養其覺察辨識和推理賞析的基本能力很有幫助，而識別抽象的文字對此階段的孩子來說反而沒有實質的意義。
孩子的「閱讀力」並不等於「識字力」，部分幼兒可能在3、4歲或更小的年齡即對文字產生興趣，那或許是因為文字與他的生活經驗產生某些有意義的連結使然（例如喜歡車子的幼兒，可能對汽車標誌上的英文字母或車牌號碼特別敏感），您的孩子現階段沒有識字的動機，並不表示他沒有閱讀力，不受文字符號的框限，反而更能讓孩子享受在閱讀中盡情探索各種訊息的樂趣。約莫到他5、6歲以後，文字開始有意義的出現在孩子的生活情境時（例如幼兒園的班級名稱、幼兒置物櫃上的姓名等），他們自然而然會因生活需要而產生識字動機，屆時再給予識字的引導，更符合孩子的興趣與發展，學習效果也會更好。
