孩子在家和在學校表現判若兩人！
我的5歲女兒在家常常沒大沒小，很不聽話；奇怪的是，她在幼兒園裡表現得都很棒，老師還誇獎她。我一直都用愛的教育，避免責罵她，可是孩子卻只在家裡調皮搗蛋，怎麼會這樣？
孩子在家裡和在學校判若兩人，這個現象通常與親子過往的互動方式有關。從好的方面來看，表示孩子上學後有了改變的契機，而爸媽也可藉此改善平日的管教方式。
孩子意識到環境改變而調整行為
孩子上幼兒園後，常常在親師溝通時，爸媽會發現自已和老師看到的孩子，好像不是同一個人。有些孩子在家裡為所欲為，但到了幼兒園卻顯得文靜又守規矩；也有些孩子在家裡活潑外向，但上學時卻孤僻安靜。會造成這樣的情形，可能是孩子意識到家裡和學校是不同的環境，而採取了不同的應對方式。
原本孩子在家像個小霸王，但到幼兒園後發現自己的行為不被他人所接納，卻又想在同學和老師面前贏得好感、獲得讚美，此動力的確會讓孩子學習克制自己的行為，漸漸變成老師眼裡表現良好的孩子，也促進自身的同儕關係。
在家的不當行為可能是釋放情緒
當在家中備受關愛的孩子上幼兒園後，往往得接受從家人的心肝寶貝變成了和其他小朋友一樣的角色，受到的關心和照顧與別人沒有兩樣，情緒難免低落。
雖然在學校裡，孩子漸漸學會合乎規範的行為，但回到家中，如果爸媽或家中長輩總是以溺愛、寬容的方式對待，孩子會因為熟悉以往相處的模式而放縱自己。萬一在學校又碰上一些壓力無處宣洩，回到家中，就更容易表現出沒大沒小或鬧情緒的行為。
加強親師溝通，將好行為帶回家
爸媽若發現孩子在家和在學校表現兩極化時，建議爸媽主動和老師討論孩子在家中的行為和情緒表現、發生的頻率、由哪些事件引發，以利瞭解是否將學校裡不順心或同儕相處的問題帶回家，若是，則由老師共同協助排解；若非學校因素，可與老師針對孩子個性特質討論、調整親子的溝通模式。
此外，爸媽也可先瞭解孩子在學校的好表現，再借用老師的教育方式，並且持續肯定孩子在學校的好表現，讓他知道，爸媽相信他在家裡也做得到，同時，回想自己有哪些管教方式必須調整，同步修改自己的親子溝通方法。
（以上問題由幼教專家邱美嫚老師回答 整理／林正苹）
孩子意識到環境改變而調整行為
孩子上幼兒園後，常常在親師溝通時，爸媽會發現自已和老師看到的孩子，好像不是同一個人。有些孩子在家裡為所欲為，但到了幼兒園卻顯得文靜又守規矩；也有些孩子在家裡活潑外向，但上學時卻孤僻安靜。會造成這樣的情形，可能是孩子意識到家裡和學校是不同的環境，而採取了不同的應對方式。
原本孩子在家像個小霸王，但到幼兒園後發現自己的行為不被他人所接納，卻又想在同學和老師面前贏得好感、獲得讚美，此動力的確會讓孩子學習克制自己的行為，漸漸變成老師眼裡表現良好的孩子，也促進自身的同儕關係。
在家的不當行為可能是釋放情緒
當在家中備受關愛的孩子上幼兒園後，往往得接受從家人的心肝寶貝變成了和其他小朋友一樣的角色，受到的關心和照顧與別人沒有兩樣，情緒難免低落。
雖然在學校裡，孩子漸漸學會合乎規範的行為，但回到家中，如果爸媽或家中長輩總是以溺愛、寬容的方式對待，孩子會因為熟悉以往相處的模式而放縱自己。萬一在學校又碰上一些壓力無處宣洩，回到家中，就更容易表現出沒大沒小或鬧情緒的行為。
加強親師溝通，將好行為帶回家
爸媽若發現孩子在家和在學校表現兩極化時，建議爸媽主動和老師討論孩子在家中的行為和情緒表現、發生的頻率、由哪些事件引發，以利瞭解是否將學校裡不順心或同儕相處的問題帶回家，若是，則由老師共同協助排解；若非學校因素，可與老師針對孩子個性特質討論、調整親子的溝通模式。
此外，爸媽也可先瞭解孩子在學校的好表現，再借用老師的教育方式，並且持續肯定孩子在學校的好表現，讓他知道，爸媽相信他在家裡也做得到，同時，回想自己有哪些管教方式必須調整，同步修改自己的親子溝通方法。
（以上問題由幼教專家邱美嫚老師回答 整理／林正苹）
