用對方法欣賞動畫，可以促進孩子深度理解，帶動孩子的感受力、觀察力和表達力，但該怎麼做呢？家長和老師可以運用信誼線上影展資源，陪孩子一起欣賞、動手實作、討論、分享，一起來看影像教學工作者林秋宛老師的教學示範。
文 / 林秋宛 影像教學工作者
信誼兒童動畫獎舉辦了線上影展，將五年來小學生所創作得獎作品，區分為六大單元展出，讓更多老師和家長看見了孩子們的創作與成長。配合2024世界地球日「多一塑不如少一塑（Planet vs. Plastics）」的主題，我以
「小導演的異想世界」線上影展 中「永續環保」單元的三部影片：
《鯨碳連「憐」》 、
《放屁蟲和牠的朋友們》 、
《毛毛君的小旅行》 為主題，陪孩子們一起看一看、聽一聽、想一想，然後玩一玩。
由淺入深，善用遊戲啟發孩子探究的動機
看完影片，我們先將動畫中的主角「抹香鯨」、「放屁蟲」、「毛毛君」等角色圖像，放進線上教學軟體，以翻牌遊戲來喚起對角色的記憶，接著，再請小朋友對家裡帶來的回收垃圾袋發揮天馬行空的想像，一隻隻活靈活現的塑膠妖怪躍然紙上。
動手玩「我的塑膠袋妖怪」，摸一摸、揉一揉、想一想，如果這不是塑膠袋，還可以變出什麼？
我也試著將簡單的影像概論放入搶答遊戲中，題目不多，讓大家都能愉快的參與且喜歡這樣的遊戲，長期下來媒體識讀自然養成。開放性的題目除了「最喜歡哪部影片」、「印象最深刻的片段」跟「為什麼喜歡呢」之外，我們也總要相互反問：「答案一定是這樣嗎？」
讓孩子學會自己問問題、找答案
看著小小孩愉快而投入的畫著他的塑膠妖怪，但又小大人似地說
《鯨碳連「憐」》 讓他「撕心裂肺」，讓人莞爾之際不禁反思，塑膠袋真的不環保嗎？「原來當初發明塑膠袋是為了拯救樹木呀！」，孩子們的心聲竟是「小海龜應該覺得塑膠水母很好吃，飄來飄去的塑膠袋很好玩」。開放地接受孩子們奇怪的提問，慢慢地發現很多答案不是單一而絕對的，甚至沒有答案，只要我們張開耳朵，用心聆聽，就可以聽見這些聲音的生命力。
引導思考和討論，每個孩子都是小小哲學家
思辨的基礎是長期培養的默契，保持好奇持續探究，到了高年級智識成熟加上隱隱出頭的叛逆，即使偶有強辯之態，但「一定是這樣嗎？」的習慣，反而有機會讓他們做更高層次的思辨。尤其是看完
《放屁蟲和牠的朋友們》 後，經過辯證發現原來沒有所謂最完美的發電方式，當聽到孩子說：「辦法總比問題多」時，我真心感到欣慰。問題一直都在，而我們已經做了當下最好的選擇。
光這個這三部影片，從世界地球日(4月22日，Earth Day)接到世界烏龜日(5月23日，World Turtle Day)，孩子們的想法停都停不了，我們可以一直玩下去。也期待看到更多的大小朋友對這些精彩影片有不同的形式的迴響。
愛因斯坦說：「如果一個想法在一開始不是荒謬的，那它就是沒有希望的。」享受每一個孩子與眾不同的看見與想像，即使選擇暫時沈默我們也予以尊重，因為在觀看的當下，最美好的觸動已然發生。讓我們一起放下執著與擔憂，挑一部動畫，用最舒適的姿態陪孩子一起看、一起想、一起好好玩吧！
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