近幾年來，社會新聞中自殺年齡有普遍低齡化的趨勢。根據專家研究，有自殺傾向的兒童，在情緒、思考、行為等各方面都有一些特徵，而這些小病人的問題也多數跟家庭環境與在校人際關系有關。只要爸媽及老師若能有多些警覺，並予以適當的輔導，就可以避免遺憾的發生。
例如：在情緒表現上，有自殺傾向的兒童覺得生活無聊乏味，常常悶悶不樂；或常抱怨自己比不上別人，討厭自己；或是情緒變化大，常為一些事情陷入低潮，對別人的批評耿耿於懷，容易因小事心情不好... 不過雖然自殺的兒童多半不快樂，但也有看來很開朗的兒童自殺，因為他們情緒穩定度與自我價值感較低，很需要周圍的親友給予他們關懷，引導他們看見生命的積極意義。
近幾年來，社會新聞中自殺年齡有普遍低齡化的趨勢，這樣的現象也促使兒童心理衛生再度成為社會關心的焦點。根據專家研究，有自殺傾向的兒童，在情緒、思考、行為等各方面都有一些特徵，而這些小病人的問題也多數跟家庭環境與在校人際關系有關。只要爸媽及老師若能有多些警覺，其實悲劇是可以避免的。
情緒表現
1. 經常不快樂，覺得生活無聊乏味，常常悶悶不樂。
2. 常常抱怨自己不如人，比不上別人，是個失敗者，討厭自己。
3. 有罪惡感或自責（例如：我對不起爸爸媽媽，他們賺錢很辛苦，可是我成績總是很差，讓他們丟臉）。
4. 絕望感，對未來不抱希望，覺得自己什麼都做不成，沒有前途。
5. 衝動，做事常不考慮後果就去做。
6. 情緒變化很大，經常為一些事情陷入低潮狀態；對別人的批評耿耿於懷，容易因小事心情不好。
雖然自殺的兒童多半不快樂，但也有看來很開朗的兒童自殺，重點是情緒穩定度與自我價值感比較低，很需要周圍的親友給予他們關懷，引導他們看見生命的積極意義。
自我生命力
通常人會有一種求生的驅動力，當面對絕境的時刻，也會想辦法讓自己生存下來。但是這些孩子脆弱的自我結構在面對批評、失望、挫折或壓力時，沒辦法結合內在生命力來製造轉機、逢凶化吉。你會發現，他們會自己對自己落井下石，陷入更深的絕望當中，讓情緒惡化到無法收拾。
思想特質
1. 二分兩極法
這樣的孩子容易把世界劃分成兩大部分：
好＜──＞壞
愛＜──＞恨
白＜──＞黑
成功＜──＞失敗
接受＜──＞不接受
值得＜──＞毫無價值
被喜歡＜──＞被排斥
友善＜──＞敵意
因此遇到事情時，孩子會用兩極的想法來分析理解周圍的人、事、物。例如：「老師責備我，他不再喜歡我了。我不夠好，不值得他疼愛。」這種二分法造成極端的想法和反應，也容易引發極端的行為。
2. 荒謬誇大法
「總是、一直、全部、從來沒有、永遠、永遠不會……」這樣的誇大想法，造成孩子不給自己機會，也看不見可能的例外和改變的機緣。像是「同學都不喜歡我，我永遠不可能交到什麼好朋友了。」
3. 悲觀
這樣的孩子通常對事情抱著悲觀的想法，也攔阻了他們感受快樂的能力。
4. 僵直不變通
他們的思考內容和方式通常沒有什麼彈性，不願意改變，也認為自己「不能改變」。例如「我生來就是這樣子，不能改了。」「事情就是這樣，你只不過是在安慰我而已，我不想聽下去了」。
5. 死亡興趣
孩子很可能會表達出對死亡的好奇。通常在周圍有人亡故或天災人禍之後，一般人也會對死亡產生一些想法與探尋的好奇心，不過通常會隨時間消褪。而這些孩子平時就會去看一些跟生死有關的書報雜誌等，或是私下問別人相關的話題，然後又裝做若無其事來掩飾，這都是需要注意的！
這些孩子在對生死問題仍懵懂的階段，就選擇了結束生命，教人痛心與不捨。不過事情的發生通常會有徵兆，爸媽如果能夠及早發現孩子的情緒問題，幫助孩子打開心中的結，就可以避免遺憾的發生。
