小莉喜歡唱歌，也喜歡畫畫，每當家裡有客人來的時候，奶奶就忍不住叫小莉展露一下，小莉也毫不怕生的手舞足蹈，逗得大夥好開心。媽媽心裏也不確定該不該讓小莉去學才藝。
認清自己的態度 目前社會經濟繁榮，生活也日有餘裕，年輕一代的父母都很重視孩子的教育。他們把孩子送去學鋼琴、學舞蹈，這雖然顯示了父母對幼兒的才藝能力已經開始重視，但是，孩子的生活環境和生理狀況都不同，接受才藝訓練之前如果沒有充分的心理準備，而學習本身也不是很容易的話，例如學習樂器需要有很強的理解力和領悟力，給孩子過多的壓力，反而會造成孩子的心理負擔。
父母在送孩子進入才藝班之前，應該自問︰
1.送孩子學習才藝的動機何在？父母是真要孩子去學習才藝，還是為了要炫耀，或是父母自己過去沒有機會接觸，想在孩子身上求補償。如果學習的動機不在孩子而在父母，這樣就寧可不學。
2.是否能提供良好的學習環境？希望孩子學習某種才藝，最好事先提供環境上的準備，讓孩子多接觸。要孩子學鋼琴，家裏卻沒有一點音樂氣氛，怎能期望孩子學得有興趣呢？
3.把才藝融入生活才藝與生活應該是一體的，不是到音樂班才要唱歌，到繪畫班才要畫畫。充實才藝不是為了表演，而是要表現自我、充實生活、滿足人追求才藝的慾望。它原本就該存在於生活中，應用於生活中，這樣孩子才快樂、幸福。
父母培養孩子的才藝之前，不要汲汲地為孩子找老師或才藝班，應該要先培養孩子在家中的才藝生活。例如︰把唱、跳、畫等活動融入日常的生活中，多培養孩子對自然界中生命的動態、形象、色彩的感受性；多讓孩子有機會觀察、接觸美好的事物，多欣賞外界的山川鳥獸，作為將來表現才藝的「能源」。
現在孩子的體力、耐力不夠，即使給他很多的才藝指導，孩子的表現還是很薄弱，不夠深入。所以，父母平日要儘量多抽空帶孩子接觸自然，培養孩子觀察和記錄的習慣，藉此引導孩子去注意周圍的事物，例如︰看看河裏的魚兒怎樣游；草叢裏的蟲兒怎樣跳；樹上的小鳥怎樣飛。這些事物能深刻地融入孩子的生活，而在他的畫中、動作中就能具體地表現出來了。至於技術性的指導，例如︰怎樣拿筆、怎樣運用動作、器材等，才是才藝班指導的範圍。
尊重孩子的興趣每個孩子都有才能。以音樂為例，並不是具有音樂才能的人才能去學音樂，每個孩子都應該有接觸音樂的機會，在學前階段，透過音樂這種工具，準備一個好的環境，豐富孩子的生活。學哪一種才藝或樂器並不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂，這也是他將來能不能發揮才能的關鍵。所以，父母要多從孩子的角度來設想。
一般來說，才藝班最主要的是為孩子提供一種環境和氣氛。在活動中幫助孩子發展他的興趣，進而發掘出孩子在音樂、美術或舞蹈方面的天分。如果父母沒有時間或本身缺乏這方面的訓練或常識，可以選擇一個適合孩子興趣的才藝班，接受指導。
父母在決定之前，不妨先聽聽孩子的意見，尊重他的選擇。如果要學，一定要仔細觀察，再選擇一種比較適合孩子性向及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強迫他學習沒有興趣的東西，破壞了他以後學習的信心和慾望。
選擇才藝班的標準那麼父母該怎樣為孩子選擇才藝班呢？下面列出了幾項選擇的標準︰
1.師資老師除了音樂、美術等專業能力外，對兒童心理認識多少？是不是關心兒童、了解兒童？
2.環境空間是否寬闊？器材是否周全？學生人數的安排是否恰當等。
3.距離與家的距離會不會太遠？如果往返費時，在身心疲憊的情況下，學習興趣也會打折扣。
注意教學方法才藝班應該發表與欣賞並重，但一般的才藝班欣賞方面的教學都不夠，集體遊戲、合唱（奏）、共同創作等活動太少，而較偏重於個體能力的發揮，忽略了群體活動的教學方式，就不能培養出能合群、合作的孩子，更談不上孩子在未來的社會中是否能對整體社會文化有所貢獻了。
