孩子，你能不能得諾貝爾？

學校裡在教些什麼？
　　在現代教學趨勢當中，關於科學學習有著許多面向的設計和構想，數學、自然科學、環境教育、科技教育等等，就是提供孩子一個有著不斷觀察、實驗及全面思索的機會。統整課程的目的也在於，提供孩子對於大環境，包括人文和自然生態的了解，認識整體生態的互動，進而明白科學技術發明的原由、優劣處及影響力。
　　但是，科學態度的培養，是屬於生活態度的一部份，這些能力，還必須從生活中累積。科學的發明研究，需要一連串的啟發、學習、實驗、訓練與思索。而這些特質能力，其實從生活中就可以做起唷。

家長可以做些什麼？
低年級的小朋友，比較傾向於經驗式的思維模式，因此，給予孩子很多的體驗、觀察機會是相當重要的啟發途徑。不論是親自感受冷熱、觀察動植物、製作小小燈泡，這些邊玩邊操作學習的過程，或是參觀產品製作或是博物館，都可以讓孩子慢慢發現，原來所有現象的形成，都有特別的方式和過程，每樣東西物件背後，可能都有一個神奇的秘密，而且，自己是有能力創造或製作唷。很明顯的，好奇、進而加以觀察、記錄，會讓孩子的科學領域漸漸擴大並且紮實。

中年級的孩子，開始會運用他們天馬行空的想像力，發想種種可能性。這是科學研究中的另一項重要特質——大膽假設。除了問為什麼，他還會試圖告訴你他所認為的原因是什麼。這個階段，您可以隨時隨地和孩子一同發現各種的現象，一起猜想，為什麼這樣風扇就會轉？這樣的做法是不是套用在所有的情境和條件下？還有哪些東西原理是一樣的？從日常生活點點滴滴中觀察、猜測與推想，然後一起找找合理解釋，不但容易引發孩子想要繼續探究的動機，還能引導他發現許多事物的發明，也正是從生活中為了解決困難而發想出來的！

高年級的大孩子，已經有相當成熟的推演能力，同時經過累積的實驗操作學習，孩子能夠歸納出基本的實驗判斷要素，並會對許多現象，進一步主動地尋找線索和解答。此時的科學遊戲，可以進入到專業的領域了。當你們一起到科博館時，他可能還是小小的解說員呢。這時，簡單的物理化學現象，也許不能滿足他的好奇或是樂趣，您可以透過百科書籍、較深的機器製作，來和孩子繼續探索科學世界。甚至家電用品的維修也可以讓孩子參與呢。

　　其實，不論哪一個年齡的孩子，給予自由嘗試和驗證的空間，是相當重要的。當然，還需要您的玩心。許多我們已經習以為常、視為理所當然的影像、聲音、事物的因果關係，對孩子而言，卻都是科學的創造發明。一杯水、一曙光，都有著極大的發現與探索空間。家裡的大大小小事物、解決種種生活的問題，就是科學教育的最佳教材唷！