簡單的說，數學領域，包含對數字、形狀、數量基本概念的認知，運算能力、組織能力的訓練，對推理、解題思考過程的瞭解，以及運用數學內涵的溝通能力。同時，要讓孩子不只是在數學課堂上會計算，還能在生活相關題材上懂得應用數學領域的各種能力。
認識數學課的學習重點
低年級的數學，寫數字、畫圈圈、10以內的加加減減，對大人而言，看起來真的很簡單，但這卻是培養孩子學習數學方法與策略的重要階段。
不論是數字和數量之間的對應關係以及運算模式，或是對於形體、時間、空間、量感的建立，透過遊戲和操作，並且開始用符號形式記錄下來，這些都是孩子的學習重點。
數學領域的教學特色在於：重視孩子的主動思考、理解過程，甚至會有大量的操作與討論，讓孩子體認到有不同的思考面向，並且學習欣賞別人的解題方法。同時，透過更生活化的教材、教具及活動，讓孩子能夠將數學課堂上的學習與生活串聯，而不只是紙上談兵而已。 因此，閱讀價目表付錢、幫自己量身高、用撲克牌、花片玩數字的分合等，都將是很日常卻很有趣的應用學習材料。
數學領域的核心導向
根據新課綱，學習數學的重要關鍵之一，就是用不同的推敲過程以及情境來引導孩子思考，孩子會學到不只一種解題方法，並且，只要是孩子主動獨立做出的解答方式，就可以被接受，並不強調唯一的標準答案。
老師的評量，也從過去單純的算式測驗、正確答案轉為情境式的出題方式，同時將算法過程一一詳記，光是答案正確是不夠的。或許有些老師也會透過學習單的方式，讓孩子在日常生活中尋找與主題相關的線索和問題，甚至自由發明遊戲活動。新課綱概念下的數學能力訓練，將會更為多元化。
當爸媽用過去熟悉的數學學習模式來看，會擔心這樣的教學過程也許會過於混亂，如果不給一個正確的方法和答案，孩子將會無所適從。但其實，爸媽不用太過心急。畢竟孩子要培養的數學能力，像是邏輯推理、融會貫通，還需要時間來吸收、內化，成為自己的一部分，他才能在往後的生活中，更有信心、更有意義的運用數學能力來解決困難。
也就是說，爸媽要逐漸脫離高分的框架，觀察孩子是不是真的懂得並且運用這些知識，學會發現並且解決自己的生活問題，才是真正的數學素養。
在生活中，一起學數學
因應新課綱的實施，除了老師必須在教學自主的精神下，選擇多元的教學方式，對於將數學的學習與生活更緊密融合，爸媽能否用心協助，也扮演了重要的一環。
例如：觀察路邊停車活動。爸媽可以問問孩子——
● 這邊馬路上有幾個停車格？（可以數數看，也可以認格內的數字。）
● 停了幾輛？還有幾個空位？（可以先用觀察、估算，看看孩子對量感的掌握。）
● 找找標示，判斷這裡停車費怎麼計算？是以時間還是次數計算呢？（報讀標示內容）
● 我們預計會停多久，要付多少錢呢？（有點難度，可以和孩子討論要怎麼算？）
●一輛小轎車有四個輪胎，這邊停的車子有多少個輪胎？……
親子可邊走邊觀察、討論，也可以讓孩子發想，出題問問大人，然後一起找答案。
打果汁時，除了認識水果、也可以討論酸甜味道的比例，觀察容量的變化；做糕點時，可以玩玩食材、麵粉、重量和時間的測量，還可以玩分配、一起分享，這些都是低年級孩子很願意投入的活動。
不過，要提醒爸媽，把數學帶入生活中，不是要一直測驗孩子、糾正孩子，更不是為了學數學才進行這些活動，而是我們也要像孩子一樣，一起玩生活，當個小偵探、編個小故事，在互動中，相信將會不斷發現數學遊戲帶來的驚喜！
