文／沈佳霓 (台南市海佃國小低年級導師)
隨著年終將至，孩子們進入國小的第一個學期也即將進入尾聲了。爸媽可以透過期末考的成績看到部分學習成果，但那不代表孩子的總體表現，除了學業上的學習，從幼兒園到國小，代表的是從依賴大人的照顧到逐步學著自己照顧自己、邁出團體生活的第一步，比起學習成績，這些生活上的能力、態度和好習慣的建立，其實更值得爸媽花時間陪伴孩子一起努力。
孩子現在做不好，不代表會一直做不好，只要肯嘗試，就是進步。然而，能讓孩子願意嘗試、挑戰自己的動力，往往取決於大人能否看見他們的努力。首先，爸媽必須理解，孩子對陌生和新的事物，往往是消極被動的。當大人能同理孩子的恐懼，試著陪孩子找出自己可以努力的方法，孩子才會前進一些，接著，爸媽也別忘了要堅持原則，並給予即時的鼓勵。以下，提出三種常見的類型孩子，輔以案例作說明：
類型一、嚴重偏食的孩子
班上有位孩子剛上學時，媽媽便告知孩子有偏食的情形，希望老師多包容。不過，從第一天開始用餐，老師就見識到這孩子偏食的嚴重程度超乎想像：他不僅連一口飯都不吃（更別提青菜和肉），也完全不讓任何人幫他打菜。開學前一週，媽媽的功課就是在一旁，看著老師努力勸說孩子吃下一口白飯。但究竟，該如何讓孩子用餐的心態，從被動轉變成主動？
老師深知：想要克服孩子之前不愉快的用餐印象，其實需要勇氣。因此，當孩子願意多試一點，老師便給予即時的肯定，並和爸媽分享孩子每個小小的進步。慢慢地，孩子不再恐懼用餐，開學第八十天時，這孩子甚至已願意自己排隊，讓打菜的孩子幫他打了三口飯和一口肉，在自己座位上和其他人一起用餐了呢。
類型二、一受挫便愛哭或生氣的孩子
另外，一遇到困難就哭鬧的孩子，在低年級也很常見。這類孩子，其實是對自己沒有信心，不敢去嘗試，而哭泣，正是孩子求救的方式，若光叫他不要哭，只會讓他更無措。
有一次，班上有孩子忘了帶東西，哇哇大哭了起來。老師選擇先同理孩子的失望和害怕，同時安撫其他人先自習，然後，帶哭泣的孩子先翻找一下書包，接著提供一些替代方案給他，讓他能繼續跟上大家的腳步。等到孩子平靜下來後，不忘給他肯定，因為，孩子能讓自己停止哭泣，試著做不同的事就是進步；而當孩子哭的次數少了，笑容自然也就多了。
類型三、容易忘東忘西的孩子
每個班上一定會有這種記不住交待的事又找不到該帶的東西的孩子，就像是活在另一個世界一般，要他找出書包裡的課本，他會在書包裡翻找到滿地都是雜物，就是沒有課本。
責罵這類型的孩子，往往只會讓老師和爸媽感到更無力，因為並沒有解決根本的問題─孩子缺乏整理物品的能力。第一步，建議先帶著練習整理一段時間，再來，就是看著他整理；也可以提醒他以聯絡簿或便條紙記下重要事項，把「迷糊」當成一隻躲在腦袋裡的怪獸，再一點一點地把它趕出去。
剛開學時，老師常會請爸媽想一想：「你希望孩子將來成為怎麼樣的一個人？」
大多數的爸媽都是滿懷愛意地寫下期待和祝福。
看著這些偏食的孩子、愛哭的孩子、容易生氣的孩子、迷糊的孩子……，每個孩子都有他的個性與特點，如果爸媽只看到孩子沒做好的部分，他們往往會因為害怕讓爸媽失望而逃避退縮；相反的，如果爸媽看到的是孩子努力的部分，那他們將會更願意去嘗試。
邁向新的學習階段，讓我們同理孩子要跨出第一步是需要勇氣的，給孩子們多一點時間，再把困難的事分成容易挑戰的小關卡，陪孩子看見自己的進步，以他們為榮，相信孩子們在我們的注視裡，將會走得更穩、更無畏。
