新世代父母嚮往西方教育方式，有時會忽略自己文化中的養分；其實東西方教育各有長處，旅美的秦榮華老師這個月將以親身經驗和幼教專業背景，針對幼兒父母提供建言。
文/秦榮華 幼兒發展專家
每每帶兒子回台省親，都會令我對中西方的親子教育，有更深的體會。我的兩個兒子自小在西方崇尚獨立自主的氛圍下長大，凡事主動，不假手他人，思考與行動似乎也較果斷自信。
在中西融合下，學會真正的獨立
兒子年幼時，肚子餓了，自己會動手做三明治；長大了，各項活動絕不要父母接送；上大學遠離家鄉，更是凡事不要父母太過問。常常一付：「媽，安啦！我想過了；若發現錯了，我會更正。」老媽想進言，也只好適可而止，不忍剝奪他們對生命領受的學習機會，但難免要捏把冷汗，為他們不停地禱告。兒子雖對家人的提醒展現禮貌性地傻笑，但遊必有方或恭親報備的觀念，卻是怎麼也搞不懂；事後又是理直氣壯地繼續拓展自我的獨立。
有一次回台灣，兩個孩子和家族親友聚餐時，目睹表哥表姊第一口菜都是先夾到阿媽和他們的父母碗中。當晚，我碗裡的第一口菜竟也來自兩個兒子，心中百感交集。當中西文化相交之際，太多的錯綜複雜，非親身經歷無法詮釋。兩個兒子在傳統的東方文化中，體會出真正的獨立是超越自我的天空、體諒他人的處境，願意放下自我；他們似乎也意識到，應以柔軟謙遜，來換取那份相依又各有空間的牽繫與尊重。
幼兒需要從獨立與相依中慢慢學習
學前幼兒因認知發展仍處於自我中心的階段，凡事往往都以主觀意識來評斷，對他人的感受較無法站在對方的角度來思考，例如：「我一定要爸爸買這個小汽車給我（就算我已經有很多小汽車了）。」或「我沒有打妹妹，是那個球打的 (雖然球是我丟的)。」孩子會因自己的需求而表現出一意孤行或推卸責任。
但年幼的孩子也常會很雀躍地說：「媽媽，你看！我會自己做⋯⋯」或說：「我自己弄，不要爸爸幫忙⋯⋯」這時，爸媽看著孩子洋溢出的那份自信，不僅要替他高興，更要幫助他在尋求自我獨立的同時，也培養出對他人需求的關注。以下列舉的生活情境，通常也是引導的時機。
肯定孩子的獨立，拓展人我的關係
爸媽在培養孩子的獨立性時可能常說：「你好棒，會自己換衣服了。」如果，我們同時也希望激發孩子對他人需求的關注，不妨這麼說：「你會自己把衣服丟進洗衣籃，真棒。謝謝你幫忙，讓媽媽可以坐下來休息一下。」
當孩子執意不願與他人分享玩具時，爸媽在認同他想獨立探索玩具的意念之外，不妨藉機引導他體察他人的感受。如：「媽媽知道你想自己完成拼圖，可是小威也想和你一起玩，兩個人一起，可能會更快完成拼圖喔！」大人也可以刻意引導孩子注意到與同伴合作的樂趣，如：「哇！你們合力蓋了一座好長的路橋。兩人合作，好棒啊！」
生日或節慶時，除了給孩子紅包、禮物，慶賀他們成長，更可藉此機會引導孩子關注他人的需要。例如：去長輩家拜年或慶生時，請孩子把切好的水果、蛋糕先拿去請長輩享用，或鼓勵孩子以塗鴉方式，畫賀卡表達祝福或以謝卡回應別人所送給他們的禮物。這麼一來，不僅能教導孩子以自我獨立為傲，更能在慶祝成長的同時，學習運用自己的能力來幫助別人、體察他人的需要。
同時培養獨立思考與群體協力的能力
平日，當孩子遇到百思不解的問題時，爸媽可鼓勵孩子聆聽別人的想法，尋求解決。如：「嗯，這是為什麼呢？我們來問問陳叔叔，聽聽他怎麼說。」真正的獨立思考，不是固執己見，而是能評估與接納他人的想法，集思廣義做出較好的決定，而這份與他人合力求取新知、運用資源的能力，也須從幼兒時期培養。
以自己的文化為根基，涵容其他文化
研究指出，教養孩子的方式常因家庭期望和社會環境而不同；當中西文化交會之際，教養的理念與方式自然會相互影響。西方注重自我，提倡個人獨立的觀念；東方那份彼此扶持、崇尚群體和諧的思維，也彌足珍貴。
人類的文明與進步都是基於文化融合。美國過去被稱為文化熔爐，現在則希望成為一盤沙拉，就是因為沒有任何一個文化優於其他，若強行混合，原味全無，而沙拉中的每種成分卻可保持色香味，個個光鮮。生活在今日，以兼具中西素養的世界觀來培育21世紀公民，對父母和幼教工作者來說，都是極具挑戰且富有意義的使命。
本文出自《學前教育雜誌》
